张能源 王玲香

在农村中小学教学中，传统的教材观过分注重教材在传递知识方面的功能以及教材的权威性，在一定程度上把教学简化为教师照本宣科地“教教材”的过程，导致师生唯教材是从，不敢创造性地去“开发”教材，体现出对新教材功能认识的较大偏差。如何根据新课程标准的理念大胆地开发教材，使学生真正成为“新材料和新教学智慧创生的主体”，实现新教材从“教本”向“学本”转变，从“文本”向“对话”转变，从“知识”向“素质”转变，最大限度地促进学生的学习和发展，必须做好“五化”。

一、形式发掘趣味化

利用化学新教材的科普性、趣味性功能，选择适当的教学方式，激发和调动学生学习的兴趣，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，保持学生对学习旺盛的求知欲。新人教版九年级化学第一单元课题2的教学内容旨在明确发现问题、提出问题是学习化学的重要方法，以实验为基础，初步树立科学探究要认真观察、深入思考的理念。在教学中，我另辟蹊径，选用醋、白糖、食盐、苦菜汁、姜啤、辣子汁混合，然后在课堂上告诉同学们这是“鸡尾酒”，引起了大家浓厚的兴趣。学生纷纷举手问：“能不能喝？”我没有回答，伸出右手中指在酒杯里缓缓地蘸了一下，取出手指，然后快速地把右手食指放在嘴里吮吸。眉飞色舞，暗示学生“嗯！味道好极了！”推选尝试的学生走上讲台，伸出右手中指在酒杯里缓缓地蘸了一下，然后迫不及待地把中指伸进嘴里吮吸，结果龇牙咧嘴，连连呵气，一副味道难受的苦相。……