丁娟 韩常钦

嘉峪关市教育局根据本市教育发展的实际情况，在2013年5月提出“联盟校”的发展思路，依托城市学校的资源优势带动农村薄弱学校，促进区域教育优质均衡发展。通过教育资源联合，教学教研联手，助推联盟学校教师专业发展。如何实现教育局组建教育联盟的初衷，贯彻科学教育发展观，有效整合教育教学资源，充分发挥牵头校优势资源的辐射作用，实现联盟学校共赢共进的目标，推进城乡教育均衡发展，成为教师亟须思考的问题。根据联盟学校实际，我们确定了《嘉峪关市联盟校教师研修行动策略研究》这一课题，力图构建科学、规范、有效的城乡联盟校本研训组织与活动形式，开展扎实有效的研训活动，以加快联盟校教师成长。

一、开展城乡联盟校大教研的必要性

我市农村学校规模偏小，每年级只有一两个班，校内没有同年级同课头的学科教师，而且校内基本都是年轻教师，专业引领不足，同伴互助难以实施，校本研修基本上是同一水平的重复，因而难以组织起有效的、高质量的校本研修活动。城乡联盟校教研活动的开展，能够打破校际壁垒，为教师搭建校际之间相互学习、相互交流的平台，给教师提供一个经验交流与共享、情感交流、互相促进的平台，使每位教师在教研中思考、在教学实践中体验和感悟、在反思评判中成长，从而加快教师专业化发展的步伐。联盟校教研活动可以充分发挥牵头校优秀教师的辐射作用，不仅能够促进教师业务水平的提高，还可以使教师参与教研，投身教研，并且在浓郁的教研氛围中享受教研，促进成长。……