宋雅婷

摘 要：随着新课改的不断深入，传统的高中信息技术课堂管理存在许多问题。分析其问题及产生的缘由，提出了有效的高中信息技术课堂管理策略，进而提升学生的信息素养。

关键词：课堂管理；教学策略；评价方法

随着新课改，信息技术成为高中必修学科和会考科目。传统的信息技术管理模式难以达到此目的，因此，本文分析了传统管理模式中存在的问题，并提出了高中信息技术课堂管理新策略。

一、传统的信息技术课堂管理

信息技术课程是一门实践性、互动性很强的课程，区别于理论学科的教学。如果只是按照理论学科的管理方式去教学，信息技术课堂将会缺少实践和趣味。在此我们对该问题进行分析。

1.师生对该学科的认识不到位

学生把其当作一堂身心放松课，经常看小说、玩游戏等；教师把其当作考查课科，教学时只给学生演示软件的使用，考前则突击练习真题，忽略了学生信息素养的培养及思维的训练；学校常会缩减课时或停课，对于相关竞赛提倡力度不够。

2.课堂教学无奈、无序

课堂纪律是每个信息技术教师面临的难题。比如，在学习“获取网络信息的策略与技巧”时，网络触发了学生的兴奋点，使学生会偷偷地打游戏、看小说等，而忽略掉学习任务，导致课堂混乱。

3.对学生关注不周全

课堂上常出现以下情形：基础好的学生早早完成作业后无所事事，基础差的学生则常掉队，而这与新课改的目标相违背。……