摘 要：化学高效课堂在开展中，追求的快节奏、高效率，往往会使一些优秀学生产生骄傲自满心理，学困生跟不上节奏，产生厌学情绪的问题。对课堂教学进程的速度、力量、张弛等教学节奏进行合理调控，把灵活多变、分明的节奏感融入课堂是提高教学质量的需要。

关键词：化学高效课堂；教学节奏；合理调控

在化学高效课堂的示范课中，清一色的大容量、多环节、快节奏、高效率，人人参与，热闹而紧张，顺着导学案步步推进，没有浪费一秒时间，课堂效率高最为抓人眼球。这样的快节奏、大容量、多环节的课堂，不仅成为低内化、低效率的课堂，而且还可能会滋生出一些问题来。学生知识基础、认知水平千差万别，整齐划一地按导学进行教学，容易造成优秀学生迷失方向、急功近利，产生骄傲自满心理，而学困生跟不上节奏，失去自信力，从而产生厌学情绪。在影响课堂教学效果的众多因素中，掌控课堂教学进程的速度、力量、张弛等节奏感是提高教学质量的因素之一，课堂中融入灵活多变以及分明的节奏感是提高教学质量的需要。

一、依据课堂教学内容设计把握课堂教学节奏

课堂教学的首要任务就是完成教学内容，不同的教学内容并非采用同样的教学节奏。知识内容有详有略，程度有深有浅。把握教材主干知识、突出重点，做到详略得当，合理安排一节课的知识容量，而非面面俱到。课堂延伸的内容不必都放在课堂上解决，应让学生在课堂内外都有探究获取知识的空间。……