陈芬梅

摘 要：受应试教育的影响，学生出现错误往往会受到呵斥和批评，这就从客观上导致许多学生畏错如虎。实际上，这样的教学方式容易让知识漏洞擦肩而过。结合新课改理念，从以生为本的理念出发，对怎样鼓励和启发学生正确对待错误，借助错误完善认知进行启发。

关键词：错误资源；概念细节；陷阱问题

众所周知，学习的过程其实就是互动探索的过程，也是发现错误、弥补错误的过程。所以，教学过程中我们应该正确认知错误，并及时启发学生摆正态度、弥补错误。但是具体操作中，我们会发现许多学生甚至教师不是想办法发现错误，通过学习和认知弥补漏洞，而是有意无意地回避错误。新课改以来，我们逐渐认识到学习和实践的过程就是通过失败积累成功经验的过程，所以教学过程中我们不能畏之如虎，我们要引导学生敢于认知错误，能借错受到启发，从而找到解决此类问题对应的方案，如此方能及时弥补知识漏洞，完善知识生成。鉴于此，我们就联系多年的数学课堂实践，对怎样巧用错误资源来启发学生完善认知进行以下几个角度分析：

一、细分概念细节，修正感性认知

数学是逻辑性很强的学科，概念描述所用的每一个字词都有关键性的作用，如果我们忽视、曲解，就会差之毫厘，谬以千里。所以，笔者建议高中数学学习需要教师从基本的概念细节抓起，对容易出错的地方进行诱导，从根源上防微杜渐，修正认知。……