熊风林

我校的大多数后进生都存在课堂不良行为问题，我们从优化互助模式评价对学生课堂行为的影响入手，结合我校的实际进行研究。下面，我从四个方面做阶段性总结：（1）在优化互助五环节模式教学中，各环节评价对学生课堂行为的影响。（2）教师不同的评价策略对学生课堂行为的影响。（3）教师评价、小组评价及学生互评自评对学生课堂行为的影响。（4）优化互助模式评价对不同层次的学生课堂行为的影响。

一、在优化互助五环节模式教学中，各环节评价对学生课堂行为的影响

1.导学环节

导学环节是让学生明确学习目标，明确本节的学习任务。通常以填空和问答的形式，细致地体现本节课所准备的知识点和所学的知识点、学习情况，这时可以采用的评价方式有提问、板演等形式。巧用评价手段，给学生提供表现所知所能的各种机会。它对于学生的学习行为具有激励、导向等作用，在导学环节量表与诊断检测一般不是最佳的评价策略，教师对学生的评价形式是多种多样的，最直接、最快捷、使用频率最高、对学生影响最大的莫过于课堂教学中的口头评价。值得注意的是，评价不是随意夸奖，过多的廉价奖励会导致学生迷恋夸奖，对他们的发展绝对无益。正确运用评价对学生的学习活动有以下影响。

（1）促进学生计划、控制和调节学习活动。（2）缓解学生心理紧张与学习疲劳，促进学生心理健康。我们采用华东师大修订的心理健……