张倍云

一、问题的提出

现在的课堂教学中大部分学生的学习很被动，缺乏积极的学习动机，没有良好的学习习惯和学习策略，学生感到课本上的内容枯燥乏味，无法引起他们的兴趣，也不能使他们积极地参与到课堂中来。为了应付考试，他们依赖教材，依赖老师，习惯于等老师传道授业解惑，等老师的指令。但又不喜欢“教师讲、学生听；教师写、学生抄”的“填鸭式”“灌输式”的教学模式，也不喜欢尽是老师一言堂的语言知识讲授课和语法分析课。他们希望得到更多的学习自由，又不知道该怎么做。基于以上问题，我在英语课堂教学的实践中，希望能更快更好地培养学生的语言运用能力、唤起学生的主体意识、调动学生自身的学习潜能，使学生的学和教师的教在和谐融洽的氛围中展开。

二、案例描述

本案例的教学内容是新课标英语必修四Unit 5 Theme Parks的Using Language部分，包含了一篇介绍主题公园Futuroscope的说明文和本单元的Speaking&Writing;。按照平时的上课步骤，我先带着学生学习这篇说明文，然后为写作部分做铺垫。这个单元的写作目标是让学生学会向别人介绍某个景点的大体情况，以及某主题公园中各个娱乐项目所在的位置。在课本的39页有一幅Futuroscope的地图，根据这幅地图我讲解了一些关于位置表达的句型，而学生只是很无聊地听着，课堂气氛很沉闷，学生对写作的厌恶完全写在脸上了。然而，一位美术生的出现，改变了我整堂课的气氛和教学效果。

我讲解完句型后，试图让学生记住这些表达方式，然后请他们对照地图进行句型操练。……