陈维维 韦玉敏 成涵

摘 要：通过对两组英语水平相当的大学生被试进行积极情绪和消极情绪的唤醒，比较两种不同情绪对于英语成绩的影响。实验结果表明，在外语听力考试情境下，积极学业情绪的唤醒能够提高被试的听力考试成绩；在消极学业情绪与积极学业情绪同时唤醒的条件下，被试的听力考试成绩有显著提高。

关键词：外语听力；考试学业情绪；虚假成绩；真实成绩

1.引言

1.1研究背景

学业情绪的探究始于1998年美国教育研究联合会召开的以“情绪在学生学习与成就中的作用”为主题的学术年会。因此本研究主要探讨：在真实的外语听力考试情境下，通过人为地反馈学习成绩来间接观察个体学业情绪的唤醒情况，并在此基础上，再来考察积极学业情绪和消极学业情绪对个体学业成绩的影响情况。

1.2研究意义

学校中的个体在学习过程中常常受到许多学业情绪的困扰，它们会对个体的认知过程、工作效率及身心健康产生重要影响。因此，探讨在外语专业领域内学业情绪的唤醒机制，对提高个体的情绪控制能力、改善个体的学习心理健康具有很大的启发意义。

2.研究过程

2.1对象

取自广西师范大学漓江学院本科生一共124人，其中，男生60名、女生64名，年龄分布在18～24岁之间。所有被试视力正常、听力正常，均未参加过类似的心理实验。

2.2方法

本研究采用单因素完全随机实验设计。自变量为虚假成绩，分为虚假高分成绩和虚假低分成绩两种水平；……