新疆兵团第四师六十六团一中 王再玲

数学概念是人类对现实世界空间形式和数量关系的概括反映，是建立数学法则、公式、定理的基础，也是运算、推理、判断和证明的基石，更是数学思维、交流的工具，包括了概念的名称（符号）、定义、属性、例子。例如，“单项式”的概念，“单项式”是概念的名称，“由数或字母的积表示的式子叫做单项式，单独的一个数或一个字母也是单项式”是概念的定义，积的形式是概念的属性，例子：2a,ab,b2,5,a等。在初中阶段要学习的数学概念非常多，很多时候提问学生一个数学概念，定义，性质，判定时，学生不是回答不完整，就是随意改动概念中的一些关健字句，这样对概念模糊的认识导致学生在解题中的困难。而且长期以来数学教师在备课时已经把教材内容进行了提炼，在课堂上通过自己的语言表达给学生，而大部分学生是被动的接受和理解，学生没有进行课前预习，事实上长期以来很多学生基本不用数学教科书，只有在做作业时才拿出来抄题目，所以对数学概念的理解印象不深，时间一长容易忘记，那么在初中数学教学中，如何让学生能牢记数学概念并能把握数学概念的实质？

一、注重概念的本源，引入概念

每一个概念的产生都有丰富的知识背景，舍弃这些背景，直接抛给学生一连串的概念是传统教学模式中司空见惯的做法，这种做法常常使学生感到茫然，丢掉了培养学生概括能力的极好机会。自然界对一切想像的数量都提供了原型。……