吴珍珍

摘 要：“合作式”教学模式是一种符合现代教育心理学理论的教学模式。在中职课堂教育教学活动中合理运用“合作式”教学模式，灵活运用“课堂演讲”、“小老师带教”等实施方法，探索学生差异对“合作式”教学模式实施的困扰，可以最大限度激发学生交流、讨论的积极性。

关键词：合作式；中职教育；教学模式

中图分类号：G712 文献标识码：A

Abstract： The“cooperation”is a kind of teaching mode that conforms to the modern educational psychology theory. In the teaching activities of the secondary vocational school， rational use of“cooperation”teaching mode， flexibility in the use of“lecture”， “little teacher education”， and to explore the distress between the students difference and the“cooperation”teaching mode， can maximize the motivation of students' exchanges and discussing enthusiasm.

Key words： cooperation； secondary vocational education； teaching mode

“合作式”教学模式是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论。在课堂教学活动中，教师是主导，学生是主体，相辅相成，相互促进。教师利用自身主导作用最大限度发挥学生的主体作用，培养学生的创新精神、自主探究和实践能力，共同实现专业教师和学生成长。

1 “合作式”教学模式

德国著名的民主教育家第斯多惠曾经说过——“教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。”合作学习[1]是20世纪70年代初，在美国兴起的一种符合现代教育心理学理论的教学模式。“合作式”学习既是一种教学模式，又是一种教学理念。在小组成员为解决实际问题而进行的实践训练中，提高小组全体成员的学习能力、竞争意识和综合素质。虽然在中职生教育教学过程中已经较多的使用学生独立学习后相互交流，或小组讨论后相互交流，但往往只能激发部分同学的课堂积极性，真正意义上的合作学习需要综合考虑课程性质、学生知识水平和心理活动。

2 “合作式”教学模式的具体实施方法

2.1 转变师生角色、发挥学生积极性