杨建新

摘要：高职院校的生源相比本科院校严重不足，而且学生的整体素质也与本科院校的存在着一定的差距，而我国高职院校承担着为社会培养实用性人才的使命，对于学生的教育工作不能有任何的松懈和懈怠。我国高职院校现在的教育存在着一定的缺陷，这对培养人才有着严重的影响，很有必要借鉴国外的创新教育的模式来改善我国的高职院校的教育，因此本文的研究写作便有了很强的意义。

关键词：高职院校；高职教育；创新教育

0 引言

高职院校是以培养实践性人才为主要目标的，在未来工作中的创新能力就显得很重要，在经济形势不景气，行业大环境竞争日益激烈的前提下，如何更好地进行创新能力的培养，才是一个工作者以及一个企业应该思考的问题。然而，现实问题就是我国高职院校的创新能力教育起步较晚，目前还没有一个完整的培养体系，创新能力教育的水平也仅仅是中等水平，与国外高质量高水平的培养模式存在着较大的差距。因此，我国的高职院校创新能力教育有必要借鉴国外成功的经验和模式，促进我国高职院校教育快速发展。

1 国外创新教育对我国高职教育改革的借鉴

1.1 坚持创新教育的正确方向

创新必须要在一定的规范限制下进行，为此，在加强对学生进行创新能力培养的同时，我们也应该加强道德规范的教育，应该明确创新能力培养的目的和方针，这样才能适应不断发展的社会对学生的要求。在创新教育中，我们要尝试着建立如下的道德规范：热爱世界、热爱和平、热爱祖国、关心环境，不浪费资源，保护生态平衡，要学会对自己和他人负责，对整个社会负责。

1.2 建立以探索为核心的创新教育模式

现在的教师只是把知识像填鸭式的照着书本搬给学生，这并不是真正好的教育方式，教师和学校对于学生最成功的教育模式应该是激发学生的学习兴趣，引导学生建立主动学习的观念，引导学生去思考、质疑，学会发现问题、探索问题、解决问题，不仅仅是为了获取知识，更重要的是要学会思考表达。

国外为了引导学生进行自我思考，创建了不少有意义的教学模式，比如威廉姆斯创造与情义模式，这种模式主要功效是帮助学生启发创造思维、激发起学生的创造行为，有助于学生更好的学习。除此之外，还有美国心理学家GA戴维斯开发的四环创造力开发模式等等，这些模式对于开发学生的创新能力、创新思维都是有很重要意义的，我国的高职院校教育应该积极学习这些模式，但也并不是生搬硬套，我国的学生与外国的学生有着很大的不同，我们应该积极借鉴外国这些先进的教学模式，取长补短，进而开发出适合我国高职院校学生的创新教育模式。

1.3 实行以活动为主要载体的创新教育立法

学生创新能力的培养并不是传授课本理论知识就能培养起来的，更为重要的是参加大量的活动，这种活动不仅包括课内的活动，还有许多丰富的课外活动。只有让学生主动参与进这些活动中来，才能激发学生的学习兴趣，增长创新见闻。首先，对于课堂模式的选择应该选择开放式的，很多学者论断过，开放式的课堂教学环境更有助于学生培养创新能力，而在中国，目前所有学校都是所谓的应试教育，就是教师按照课本把知识填充给学生，这种封闭的教学方式非常不利于学生创新能力的培养，因此有必要改善这种课堂氛围，让课堂成为教师和学生相互交流沟通的平台，提高学生课堂的参与程度，为学生组织有针对性的课堂以及课外活动，创造一个轻松适合学习的课堂氛围，让学生在课堂上不仅仅是听老师讲课，更能激发学生在课堂上的动手动脑能力，引导学生更加主动的学习。其次，更重要的是引导学生进行课外活动，进行课外实践基地的培训是我国高等教育改革的一个重要方向，而这种课外活动与实践基地的结合有助于培养学生动手动脑的习惯，能够主动学习，不仅如此，更能培养学生严谨的生活以及工作作风，培养吃苦耐劳、百折不挠的探索精神。

1.4 树立终生学习的理念

随着社会的现代化程度越来越高，每个人的知识储备已经不能停留在某一层面上，停滞的知识状态已经不能应对快速发展的社会。因此，面对当前巨大社会的变化和就业压力，每个学生都应该抱有终生学习的理念，终生学习才能不断迸发出思想的火花，才能不断的进行创新，可以说终生学习是创新的基础和源泉，坚持终生学习，就是要不断学习，掌握新的知识，掌握创新知识，不断研究探索新的问题，拥有活到老学到老的心态。如今，终生学习的思想已经对国外的很多教育政策产生了重大的影响，推动着国外的教育更进一步的发展。而作为培养我国实践性人才的基地，高职院校更应该引导学生树立终生学习的理念，不仅仅要学生学知识，更应该培养学生进行自我学习、继续学习的能力和方法。

2 结论

自2008年金融危机至今，全国乃至全球的经济形势不容乐观，各行各业的竞争也是越来越激烈，各类学校的应届毕业生就业形势日趋严峻.因此，本文开展对于高职院校创新性教育的研究就显得十分有必要，我国在这方面起步较晚，取得的成效不够明显，因此，希望本文的写作能够引起大家对于这方面的重视，希望通过借鉴国外成功的创新教育经验，推动我国的创新教育水平更上一层楼。