刘井岩

摘要：传统的板块式的教学模式使我们走入了“教教材”的误区，而远离了“用教材教”的教学初衷，我试图寻找一种既能够传授给孩子知识，也能够提供给孩子一个思考的方向、培养他们解读文本的能力的教学模式，即“点面结合教学法”，并以《雨霖铃》为例，实践这种教学模式。

关键词：《雨霖铃》 诵读 以点成面

中图分类号：G633.3

一、 何为块式教学

科技的飞速发展也带动了教学模式的转变，自从有了网络和多媒体，我们教师在教学设计时可参考的资料也更多了。可正是海量的资料让我们在教学设计中迷茫了——感觉所有的资料都很重要，比如作者的生平、文本的写作背景、历代名家对文本的解读等等，可是这么多的资料和所谓的知识，应该如何呈现给学生呢？为了把它们系统化、条理化，我们便想方设法将它们分门别类，形成了板块式的教学设计：解题、作者（背景）介绍、文本解读、思想情感（内涵）分析、课外拓展……慢慢地，我们便走入了“教教材”的误区，而远离了“用教材教”的教学初衷，甚至，我们忘了，语文教学不仅仅是教给孩子知识，更重要的是教给孩子掌握知识的方法，独立思考的能力。

于是，我就试图寻找一种方式——既能够传授给孩子知识，也能够提供给孩子一个思考的方向、培养他们解读文本的能力，当然，我似乎也摸索出一点半点，我暂时称之为“点面结合教学法”。下面我就以《雨霖铃》的教学为例，具体地谈谈。

二、《雨霖铃》教学案例

（一）初读感知