刘廷芬

现代教育心理学指出：学生的学习过程是一个接受知识的过程，而且是一个发现问题和解决问题的过程。在这一过程中，既暴露出学生产生的各种疑问、困难、障碍，又展示出学生的聪明才智、形成独特的个性与创新思维。为此作为新时期的教师，在课堂教学中就要采取科学有效的教学手段，引导学生去探索问题、去发现问题，并培养学生应用所学的知识解决实际问题的能力。本文就自己在教学实践中的体会，谈几点初浅的认识。

一、按学生的知识形成过程开展教学

“课标”在“评价建议”中指出：“对学生数学学习的评价，既要关注学生数学的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展”。对此，教师应该改变过去那种轻过程，重结论而依靠重复操作的“经验性”教法，按学生的知识形成过程开展教学，减轻学生大量的重复操练产生的课业负担，让学生学得积极、主动。如在教学两位数乘两位数时，关键在于讲清算理，帮助学生懂得为什么这样算，和构成法则的三个层次中的每一句话的实际含义。并让学生切实在头脑中建立起各个层次间的必然联系。使学生在理解的基础上，能根据法则作为计算的依据，指导两位数乘两位数的运算，同时能把其扩展、迁移到三位数乘法的学习中去。又如数学中“二次函数的图象和性质”一课为例，由于前面我们已经学习了y=ax2、y=a（x + m）2、y= a（x + m）2+k的图象和性质，再加上一次函数、反比例函数，因此，完全可以放手让学生运用所学的知识自己独立探索并归纳出y=ax2+bx+c的图像和性质。……