金福莲

作为一个从教时间并不算长的青年语文教师。我以往上课，关注最多的是这节课的教学进程和学生是否配合教师回答问题（即传统的一问一答式））、还有这节课的重难点。而对学生如何最有效的去学习，在学习进程中，学生说了什么，做了什么，还有哪些学生并没有真正体会，心中不是十分清楚，为此，经过多次反思与实践我总结出以下几点：

一、关注学生的学习情绪

众所周知，兴趣是最好的老师。我们常常在课堂上可以看到这些现象，老师已经开始讲课，仍有一些“淘气包”、“鬼精灵”，在做着许多与课堂上无关的事情，或者两眼发呆，“身在教室”，心却不知在哪里“神游”。

如果讲课的老师没有关注到这种情况，这些学生的学习效率可想而知。“良好的开端是成功的一半”，因此我会设置一些调动情绪，激发学生兴趣的导入。如学习《珍珠鸟》利用图片导入、《慈母情深》采用《母亲》歌词导入，教授《狼牙上五壮士》时运用了电影视频导入，如此之外还针对具体课文采取情景导入，谈话导入，谜语导入等等。

二、关注学生是否愿听，想听，会听

我们知道“善于倾听”对于学生的学习的重要性。

关注学生的听不只要看他们是否在认真地听老师讲课，更重要的是要引导学生也要倾听同伴的发言，养成倾听习惯，学会“取人之长，补己之短”。因为萧伯纳说过：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么你和我仍然是各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交换这些思想，那么，我们每人将有两种思想。……