马敏府

初中数学教学需要重视课堂的“三维”目标意识，组织调控意识，突出学生为主体的教学活动。初中数学教学中运用现代教育多媒体技术，真正在课堂教学中发挥教师的主导作用，达到教学过程最优化，使学生获得最佳学习效果，考虑构建多媒体技术支持下的新型初中数学教学模式，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生在学习目标明确的前提下，真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者，而不单纯是外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象。教师应成为课堂教学的组织者、指导者，学生建构意义的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者和课堂的主宰。电教媒体和初中数学教学的融合，对初中数学课堂教学环境的优化，具体在初中数学教学的模式中如何表现及出现的方式、时机、效果等，电教媒体可为释疑解难创设巧妙的突破。由此可见研究电教媒体在初中数学教学模式中的现实意义和特征。

初中数学教学过程不仅是知识的传播过程，更重要的是能力培养过程，现代教育思想的核心是强调学生思维能力。教学时要遵循学生的认知规律，重视学生获取知识的思维过程。如教学圆柱体体积公式时，屏幕中先将圆的底面分成8份相等的扇形，然后将圆柱切开，分成两半，将红色的凸出齿锋部分对准另一半凹进去的底部分，拼成一个近似的长方体。再按教材中的要求平均分成16等份后拼图。……