陈林烽

摘 要：传统的“填鸭式”教学模式下，教师独霸课堂这一教学主阵地，学生被迫成为接受知识的容器，其地理学习兴趣缺缺，再加上地理这一学科抽象、难懂的内容较多，于是导致课堂效果不容乐观。作为初中地理教师，使课堂教学摆脱当前困境，实现有效教学，成为我努力的方向。

关键词：初中地理；有效教学

在初中生心目中，地理这一学科抽象难懂，又没有太大的用处，因而，一直以来被学生用副科冠名。作为教师，我深知学好初中地理的重要性。

因而，借教学改革的春风，在教学实践中结合学生实际和教材内容不断探索，以期达到实现有效教学的目的。

一、新颖的教学环节

1.巧用课前三分钟，提高学生注意力

课前三分钟演说，扩大学生的知识面，促进学生主动学习。由于课前几分钟学习效果不佳，教师不如将这课的前几分钟交给学生，让学生上讲台讲讲自己到过的旅游地、生活中有关地理的见闻或亲历，在杂志、报纸或网络上见到的奇闻趣事等，以达到在较短时间内将学生注意力拉回课堂的目的。引用学生亲身经历的事件，让学生参与讨论，一方面激发学生学习的积极性，促进学生阅读书报，扩大学生的知识面；另一方面让学生明白：学习知识不单单只是课堂内的事，处处留心皆学问。这样，学生可以逐步养成主动留意、探索、发现的学习习惯。

2.课中想问就问，促进师生有效沟通

一节地理课一般要讲授2～3个地理问题，每讲完1～2个问题后，一节课的时间差不多过半了，也就是到了学生的疲劳期，这时安排一个问答环节有利于学生巩固刚学习的知识，或者让都师了解学生在预习过程中对接下来要学的知识有何疑问。……