蔡江河

数学课堂是一个“仁者见仁，智者见智”的殿堂，大家对教材的钻研都有自己独特的见解，所以在课堂教学中都会展现出不同的教学风格。而《数学课程标准》中指出，有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，微课的出现让我们重新把课堂还给了学生。

随着信息技术的不断发展，微课以它短小精悍的在线视频打动着学生，刚开始接触微课时，对它很模糊，没有明确的认识，认为微课是一次简短的课堂活动，或是记录课堂活动的一小段视频，或是将40分钟的一节课分解成多个课堂碎片等等。在经过培训之后才有了较深入的了解，认识到微课是以视频为主要载体记录教师在课堂教学过程中围绕某个知识点或教学环节而展开的精彩教学活动全过程。

微课的设计与制作环节，包括选题设计、撰写教案、准备教学素材与练习测试、制作课件、教学实施与拍摄、视频后期编辑以及教学反思。制作微课的方法，我们可以使用手机、数码相机、DV等摄像设备拍摄和录制，也可以使用录屏软件录制的音频或视频，录屏软件有Camtasia Studio、Screen2swf、屏幕录像专家等等。

首先，微课视频要有的精心的选材。一节微课一般讲授一两个知识点，对于这个知识点的选择，关乎知识结构的设计，对于教学中的重点难点用来制作微课，是一个较好的选择。在八年级的《分式方程之列方程》中，我总共录了两道……