张国英 董超

摘 要：无机化学教学中运用熵理论，可以有效提高化学课堂教学效率。化学教师在运用熵理论时，教学方法较多，教师可以根据自身情况运用更为合适的方法，可以采用理论教学、实践教学等。基于此，本文中笔者结合实际教学经验，分析熵理论在无机化学教学中的应用，有效提高教学效率，促进教学水平的提高。

关键词：熵理论；无机化学；教学

引言

无机化学教学中熵理论的运用，可以在提高课堂教学效率的基础上，降低教师工作强度。但熵理论教学中对教师有着较高的要求，因此教师需要在实际中切实把握熵理论多变及非平衡特点，促进教师教学水平的提高，找出实际教学中需要注意的问题。

1.分析熵理论的相关概念

熵是化学热力学的一个概念，其主要描述系统的混乱程度。热力学第二定律中关于熵的定义如下：隔离系统的熵不会减少。随着科研人员关于熵的深入研究，熵不再仅仅局限于热力学领域，也被运用到了自然科学领域，甚至被运用到社会科学领域。也有科学家说“熵是科学的第一法则”。Prigogine曾在热力学研究中提出耗散结构理论，其表示远离平衡态的系统不能用热力学系统进行研究，因此引入了“负熵”的概念。其将敞开系统熵变分为两个部分，且有以下等式：dS=diS+deS。diS是系统内部不可逆反应对于熵变的贡献，数值不小于零；deS是系统和外界热交换过程的熵变，又叫熵流。数值不固定。外界对系统注入负熵流，而且deS又特别小的条件下，系统的总体熵值就呈现减小的情况，系统达到相对稳定状态。……