姚秋红

如果说眼睛是心灵的窗户，那么口语交际则是开启窗户的一把钥匙。低年级是儿童语言发展的启蒙阶段，如果教师启发、引导得当，则必将成为学生一项必不可少的能力。因此，《语文课程标准》明确提出：“口语交际不仅要训练每个学生的听和说的能力，而且要求在口语交际中，规范学生的口头语言，运用礼貌用语进行交际，注重不同场合表达的合理性。”苏霍姆林斯基曾说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的”。所以教师在进行口语交际教学时要选择直观、形象的内容，生动活泼的教法，使学生饶有兴趣地主动地投入到说话训练中去。针对低年级小学生的年龄特点，我在教学中主要通过以下几个途径来进行口语交际训练：

一、激情激趣，巧妙导入

要上好一节口语交际课，首先必须创设一个良好的口语交际环境。也就是说学生只有心情愉快、兴趣高昂的时候才会畅所欲言。教师要善于创设情境，开启学生的话匣子。教师应给学生创造一种能主动训练自己口语表达能力的好环境和气氛，只要处处留心，找准学生积累、生活阅历与课文的契合点，就能设计让学生感受“说话”乐趣的话题。

如新年开学伊始，可以围绕“压岁钱”开展一次讨论活动：看怎样用压岁钱才是合理的；“六一”儿童节让学生畅谈怎样让这个节日过得有意义，让节日更精彩；这样的交际情境，贴近学生生活，容易激发学生口语交际的愿望。 在课堂口语交际训练的基础上，引导学生由课堂走向课外，一方面拓宽了口语交际的空间，另一方面提高学生语文实践的能力。……