郑维锋

摘 要：错误是一种具有特殊教育意义的材料。只要你把握好它，找到错误的根源，你的教学真正做到化腐朽为神奇了。教师对待学生的错误要转变观念、巧思妙用，让学生发现“错误”“错误”也就不再出现。

关键词：小学生；数学；错误

出现错误是所有人在学习过程中的常常遇到的事情，错误和正确只有一步之遥，跨越错误就是正确。只有经历无数次的错误和失败，才会最终走向正确和成功。因此错误是一种具有特殊教育意义的材料。只要你把握好它，找到错误的根源，你的教学真正做到化腐朽为神奇了。那么，小学数学教师如何利用好小学生的数学“错误”呢？

一、“错误”有其内在价值：转变观念

正确和错误总是一对孪生姊妹，它们缺一不可，我们只接受正确，不接受错误存在的话，它将影响着学生。在学生的眼里，"错误"意味着失败，意味着耻辱。很多学生把错误和耻辱联系在一起，值得注意的是认为错误是种耻辱的学生随着年龄的增加而增加。正因为如此，他们非常担心出错，甚至有学生会产生一种恐惧心里，很多学生担忧出错会受到老师的批评、同学的歧视，因而不敢在课堂上发言。不敢说出自己的想法。这样的教育是痛苦的、难看的。它将严重打击了学生的学习积极性，影响着班级的和谐，制约着学生的发展。其实学生出错是太正常不过了，关键是我们将怎样来看待。在教学中，我把学生的问题看成是难得的教学资源，欣然地接纳，以此确定教育的目标和方向，及时采取行之有效的措施，让错误转化为正确。……