周林居

摘 要：随着新课改的不断推进，高中化学作业暴露出的负面影响越来越严重。本文结合现行高中阶段化学作业布置和批改现状，分析了高中化学作业布置、批改的各种模式的缺点，并在此基础上，提出了建设性的改善对策。

关键词：高中化学作业；布置；批改；对策

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）27-0230-34

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.096

高中化学课后作业为高中学生提供了很好的化知识为运用的练手机会。教师通过布置课后作业，可帮助学生更好地巩固、深化基础知识，纠正存在的问题，梳理知识结构，完善知识系统，培养和提高学生的思维能力、创新能力，达到教学目的，提高教学质量。然而，经过笔者细致的调查研究发现，多数教师对高中化学作业的布置、批改不尽如人意。因此，本人就高中化学作业的布置、批改工作中存在问题作了探讨，并总结归纳了相应的解决策略，旨在与各位同仁分享。

一、现行高中阶段化学作业布置和批改现状

（一）高中阶段化学作业布置的现状

1.作业布置形式单一。教师在布置作业的时候，习惯拿着教材并以口述的方式向学生传达需要勾画的课后习题。此种布置作业的方式，学生听得久了，就会渐渐对课后作业失去兴趣，甚至产生抵触情绪，不能主动积极地去完成教师布置的作业。

2.作业量过大。每个教师为追求单科成绩的优异，都希望学生多花时间精力学习自己所教的学科。因此，教师都喜欢在课上布置大量的课后作业来强制学生学习。学生每天课上会学习不同的学科内容，课下还要做每科预留的作业， 这不仅增加了学生的学习负担，还严重影响了学生的身心健康。

3.作业没有层次性。教师在布置作业的时候都是“一视同仁”。教师会给全班学生布置一样的作业，不分基础题和难题。这样的话，优秀的学生会觉得满足不了练习需求，思维不能得到更广的开拓，差的学生觉得完成很困难，为了按时交上作业，他们会传抄作业甚至不做作业。学生不仅不能掌握知识点还导致了不良习惯的形成。

4.作业几乎不包含开放题。教材习题有设置的开放题，其主要是为了提高学生的交流合作能力。但是，很多教师几乎不考虑布置开放题。

（二）高中阶段化学作业批改现状

1.教师批改作业过程中与学生零沟通。教师通常都是在办公室内完成批改作业的工作，其把一摞厚厚的作业勾上对、错号，并打上成绩，就算完成对作业的审查了。在这过程中缺少发现问题并及时排解问题的关键因素，学生与教师零沟通。

2.只注重对错。教师在改作业时，把主要精力放在审查学生答案的对错上，以对错来判断学生对知识的理解及掌握程度。

二、高中化学作业布置、批改的改善对策

（一）高中化学作业布置的对策

为了消除学生对做作业的反感，教师可以采取以下方式进行作业布置。

1.作业布置具有层次划分。教师不能忽视学生主体存在的差异性。对于基础扎实，学习成绩优异的学生，可以给其安排一些比较经典、复杂的习题，以进一步提高他们的思维能力；对于基础知识比较薄弱，课业完成有困难的学生，可以布置一些基础训练的作业，这样有利于他们消化课上内容扎实基础知识，给他们以信心。

2.精心选择化学作业。作业对基础的巩固要有针对性，教师要精心选择将要布置的作业，提高作业练习的成效。（1）教材中的课后习题。教材是很多专业人士精心编制的，具有很强的教学参考价值。（2）作业要有针对性。布置的作业要和重点知识相配套，重点知识，重点巩固。

3.布置作业要掌握好量与质的度。提及作业，教师头脑中第一反应就是“题海战术”。他们认为布置的作业越多，学生对知识的掌握、融会贯通能力就越好。其实不然，布置大量的作业会增加学生的课业压力，对学生的健康发展极为不利。

4.对作业进行创新。在新课改形势下，不再强调学生对知识的记忆、重复，而是将培养方向转到三维目标的全面发展。在布置作业时，教师可以结合多种教学资源，对作业形式、功能进行创新。比如，贴近生活，从生活中设计作业的问题，在家里做些简单的实验等。

（二）高中化学作业批改方式的对策

1.教师采取“面对面”批改作业的方式。以往教师都是习惯自己在办公室把一摞作业改完，然后统计下作业呈现情况，在班级中统一点评。这种方式可以节省时间，但是师生缺乏沟通，作业成了检验教学效果的一种形式。采取面批，为师生创设了交流学习、生活等的机会。同时，也可以加强师生之间的相互了解，拉近师生之间的距离，对以后的教学工作具有很大的帮助。

2.改善作业评价机制。教师习惯看结果的对错，而不注意答题过程。在批改过程中，教师可以根据试卷批改的程序对过程、结果进行分步打分，即把作业当成考卷进行评分。这种做法，有利于将学生平时解题的思路、方法等进行细节更正，使其养成良好的解题习惯，并为以后的考试做好规范准备。

作业的存在价值在于对学生所学知识掌握程度的检验及对教师教学效果的反馈。随着课程改革的不断深入，教师应对高中化学作业的布置、批改做出相应的革新，以适应新课标的教学要求。同时，希望教师本着学生发展为主的教学思想，根据教材、考试大纲等要求，合理的给学生布置作业，给学生营造一个轻松愉悦的学习环境，让学生切实感受到做作业的乐趣。

参考文献：

[1] 吴继新.高中化学作业批改方式的教学实验研究[J].才智，2012，31：102.

[2] 付乐涛.如何巧妙布置高中化学课后作业[J].赤子：中旬2014（1）：155.

[责任编辑 张景贤]