◎李春琳



汉语二语教师评估工具建构能力初探
——基于综合汉语课期末考试卷的项目分析

◎李春琳

前言

测试工具的建构是教师评估能力的核心维度，而测试卷的设计是典型的测试工具构建行为。本文通过对汉语二语综合课的期末试卷进行项目难度和区分度等的数据分析，发现测试卷的整体构念和单项选择题干扰项的设计等具有不同程度的问题，这表明教师的评估能力并不是与生俱来的，也不可能从教学中自动习得。而针对性强、注重实践的教师评估能力课程是系统提高职前和在职教师评估能力的有效途径。

Popham（2014）认为教师应该具备三种评估技能：构建评估工具、懂得使用别人构建的工具以及根据评估信息来备课。测试卷的设计是典型的测试工具构建行为。在对外汉语教学中，教师需要构建评估工具来衡量课程效度、了解学习者学业进步情况和收集实证研究数据等，并为接下来的课程安排提供证据。评估工具的构建要求教师清晰评估与测试的核心理论和基础概念，并熟悉评估工具构建的每个步骤的理论含义。这就说明评估工具建构能力的形成会遇到理论与实践结合带来的挑战。本文通过对广东省某高校综合汉语课的期末试卷进行宏观和微观的项目分析，来管窥汉语二语教师评估工具构建能力的现状。

一、研究背景

Grabowski & Dakin（2014）提出的测试模型认为编写测试卷需要经历三个步骤（如图一）：确定测试构念、确定目标语使用域和编写测试规范整合测试细节。……