◎谭科宏 周高琴



“成果为本”学习应为地方高校普通话教学的重心
——以广东嘉应学院的本科教学为例

◎谭科宏 周高琴

“成果为本”的教育理论在高校教学实践中有较强的应用价值，本文旨在探讨“成果为本”的教育理论在普通话课程教学中的应用，提出明确具体的学习成果目标应为地方高校普通话教学中的首要环节。即提高明确学习成果这一教学环节在整个教学设计当中的比重，并以之为导向，增强大学生学习普通话的主动性和积极性，达到提升普通话实际水平和测试成绩的目的。普通话是我国目前大力推广的国家通用语言，对统一语言标准，消除地方隔阂有着非常重大的作用。普通话更是当前各级教育中的通用语，是教师们需要掌握的一项最基本教学技能，而专门的普通话课程要到高校才会开展，因此，这是师范类院校在培养学生和进行教育研究的重中之重。尤其是地方高校，由于本省生源占有较大比重，普通话基础普遍薄弱，许多学生的地方口音非常浓厚，而且因为大多数同学相互之间能用更为熟悉的方言进行沟通，对普通话学习也不重视。这在推普工作中每每成为拖后腿的存在，同时也不利于这部分学生毕业之后融入社会，这个情况应引起高校普通话教学从业人员的重视。

“成果为本”教育（outcome-based Education）这一教学理论性兴起于20世纪90年代，其核心人物Spady认为：成果为本的教育关注教学系统的每个组成部分，其目标是让每个学生都能通过学习获取成功。……