陈瑞红

当前，有很大一部分教师认为，教师的范读没有名家的好，范读是教育理念落后的表现，范读浪费时间等。初中阅读教学中教师的范读已悄然隐退，音频、视频朗读成了语文教师的首选。美国心理学家梅拉列斯在研究中发现，学生接受信息的总效果=7%文字+38%语调+55%面部表情。名家的朗读固然语调适中，但因缺乏教师的面部表情，而与学生产生了距离。学生只是感性的听，却没有融入朗读的情境，便不能更好的走进文本，品味文本中的句子。

徐世英先生曾说过：“讲解是钻进文中，朗读是跃出纸外赋予作品生命，使人感受，使人融贯、显现。从某种意义上讲，朗读比讲解更重要。”在阅读教学中遇到学生难以理解的地方，教师不妨根据内容进行范读；遇到需要学生品味句子时，教师不妨范读句子。教师声情并茂地朗读比教师灌输式的讲解，更容易走进学生的心里，帮助学生理解文本。

范读并不是原始落后的教学方法，它与课改中突出学生的主体地位并不矛盾。范读可以更好的吸引学生学习的注意力，激发学生学习语文的兴趣，提高学生学习的自觉性。教师在阅读教学中已有了范读注入的意识，但都是单兵实践，缺乏系统的指导，缺乏理论的支持，研究不深入。

一、范读，可以提高学生的理解水平

朗读者在理解内容的基础上，激发起内心感受，产生真实的感情，通过富有感染力的声音，准确生动地再现作品的思想内容，再创造文学作品的艺术形象。……