郭飞 王丽霞

摘 要：随着经济社会的发展和外出务工人员的不断增多，在农村出现了一个特殊的“留守儿童”群体。因为缺少父母的陪伴和教育，这些孩子的心理健康已成为全社会共同关注的焦点和话题。对此，班主任应在主题班会中渗透心理健康教育，以期达到为“留守儿童”创造健康、快乐、平等、和谐成长环境的目的。

关键词：留守儿童；心理健康；主题班会

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）19-0205-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.133

城乡经济体制改革的深入和我国现代化进程的加快，使得大量农村人口外出经商、务工，用勤劳和汗水推动了经济社会的发展的同时，他们的孩子却成了当下农村教育中最为特殊的群体——留守儿童。留守儿童由于长期缺少父母的关爱和有效的教育，因而不同程度地存在着性格方面的缺陷和心理层面的障碍，这种不健康的心理状态正日趋严重，已成为农村教育一个不容忽视的问题。

一、现状分析

1.性格缺陷。现代教育理论认为，家庭教育重于学校教育。良好的家庭教育，有利于培养身心健康发展的下一代。由于留守学生与父母联系较少，使有些孩子产生孤独、胆怯心理。

2.情感缺失。由于留守学生长期缺乏亲情的抚慰和关怀，自身往往产生焦虑、紧张的心理，缺乏安全感，导致人际交往能力差。

3.学习困难。家长不在身边，留守学生在走出校门后，缺乏应有的约束和管教，使得部分学生纪律涣散，表现在品行较差、迟到、说谎、打架等方面。这种行为上的偏差，会致使留守学生学习成绩下降。……