高正洪

【摘 要】 从小学思想品德课堂教学中得知，学生最感兴趣的思想品德知识大多在与自己的实际生活有着相应联系的地方。因此，在小学思想品德课堂教学过程中，教师要深层次理解思想品德课本知识，从中挖掘出与学生实际生活紧密联系在一起的思想品德知识点。通过相应的教学策略，激发学生的学习积极性，自主探究具体的思想品德知识，同时结合自己的生活实际进行深层次理解。因此在思想品德教学中，要充分实现思想品德与现实生活的联系。

【关 键 词】 小学思想品德；教学策略；生活化教学

新课程理念中一个最为重要的教学理念就是要让教育回归生活，教师借助于新的教学方式，通过生活化设置，在教学过程中充分关注学生的实际生活。小学思想品德教师在教学过程中，引导学生带着生活经验对相应的问题进行具体的分析，并且主动、积极地探索问题的根本所在。教学中，借助于学生的生活实际和相应的道德实践，逐步提高学生的认知能力和知识水平。本文就结合小学思想品德课程的具体教学内容，对生活化教学方法提出相应的教学策略。

一、思想品德教学生活化的具体内涵

所有的知识学习最终都会回归到生活中去，思想品德生活化教学指的是教师在教学过程中，引导学生充分揭示教材和社会生活的内在联系，激发学生借助生活经验来分析和解决具体内容。通过生活化教学让学生对书本知识进行深层次的理解，同时将社会生活充分穿插到学习过程中，从而培养自己在生活中运用相关知识的能力。思想品德生活化教学是综合性的教学方式，是将学生的社会生活、道德生活、情感生活和审美生活充分融合在一起，对知识性应用能力进行最大程度的建构。

小学学生基本都是六七岁至十二三岁的孩子，孩子还没有较多的生活判断能力。如果只是借助于教师对书本知识的讲解，学生无法完全理解和掌握书本中涉及到的知识，务必要让学生独立思考相应的思想品德问题，让学生借助于自己的生活经验对具体问题进行深层次的分析和理解。只有在教学过程中结合学生的生活实际，才能让学生养成较好的品德，从而充分认识自己的生活，感悟自己的生活，最终培养起创造生活的能力。因此，教师要引导学生将书本知识同具体的实际生活联系起来，促使学生形成良好的品质。

二、让思想品德知识与生活密切结合

在小学思想品德课堂教学过程中，教师应该多深入掌握学生的心理特征，在结合教材内容的基础上创设相应的思想品德教学情境，将思想品德知识融入到实际生活中，从而加强学生对思想品德知识的理解。在创设了具体的教学情境之后，教师借助于有效的教学方法，将枯燥而抽象的思想品德知识直观地展示在同学们面前，激发学生的学习兴趣，从而充分认识和理解具体的思想品德知识。

如在学习《人类的家园》这个单元的《我们能为地球做些什么》这课内容时，如果教师只是讲解书本上的知识，并不能取得很好的教学效果。因此，在开始上课时，我通过多媒体向学生展示一些图片，这些图片分别是蓝天白云、宽阔而蔚蓝的海洋、辽阔而水草丰盛的草原、高山流水，当学生沉浸在美丽大自然的景色之中时，我将另外的图片向学生展示，这些图片分别是雾霾满天的天空、飘满海藻和油污的海洋、沙漠化的草原、垃圾包围的城市等等，学生的心情一下子就沉重起来。当创设了这样的教学情境之后，我再带着学生走进这课的知识学习。然后将具体的知识与学生生活充分联系起来，以此利用课堂教学所学知识来指导生活，学会在生活中节约利用资、减少资源浪费。树立一定的环境意识和社会责任感，并积极参与身边力所能及的环保活动。从而较好地保护我们生存的地球。

三、挖掘教材内涵，让学生学会生活

思想品德课程的教学过程中，要将具体知识同学生生活实际结合起来，从不同角度和不同深度对课本知识以及生活经验进行探索。可以通过教材中蕴含的生活化知识内容，让学生学会生活。最好是通过设计恰当的问题，让学生在感知生活的同时，获取能够解决实际生活的理性思考。

如在学习《在爱的阳光下》这个单元的《家人的爱》这课内容的时候，虽说学生天天和家长生活在一起，但是学生最容易忽略与家人的情感关系。在上课前，可设计一些问题交给学生，让他们在家中去寻找父母疼爱自己的地方。通过学生们在家中的观察，能够发现很多平时没有关注到的情节，从中明白父母与子女之间的情感。如可以设计如下问题：①我与父母之间的关系是怎么样的？②如果没有父母的呵护，我们的生活状况将会怎么样？等等。通过对这些问题的设置，让学生在找寻答案的过程中拉近与父母的关系，增进情感，从而将书本知识进行必要的掌握，最大程度增强学生的生活能力，从而和父母进行较好的交往。通过设置这些特定问题，让学生在回答问题的同时与具体生活相互照应，从而提高学生的抗挫意识，让学生的生活能力得到最大限度的提高。

在新课程理念下，教学过程必须同学生的实际生活充分结合起来，进行相应的生活化教学，才能获得有效的教学效果。因此，教师要积极探寻生活化教学模式，充分提高学生的生活能力。

【参考文献】

[1] 周九滨. 师生关系与小学思品有效教学探析[D]. 东北师范大学，2013（2）.

[2] 刘长英. 浅谈如何构建小学思品高效课堂[J]. 现代教育教研，2013（2）.