蔡红冲

摘 要： 课外实验活动的有效开展对物理教学质量的优化和提高具有重要意义，本文从课外实验活动的作用入手进行阐述，再结合实际给出几点关于有效开展课外实验活动的建议。

关键词： 物理学科 课外实验 知识应用

课外实验活动是当前物理教学活动内容的重要组成部分，然而，长期以来，师生对于课外的实验活动都缺乏足够重视，开课率低、开课质量低是普遍存在的现象。但事实上，在物理学习中，课外实验所起到的作用非常重要。有效开展课外实验活动对优化整体物理教学工作质量，提升学生综合素质具有显著影响。

一、课外实验活动的作用

（一）有利于物理知识的应用

实验其实就是对理论知识的检验和探究，是一种对物理知识应用的过程。任何学科的知识都是一样，只有真正应用起来，才能发挥知识的价值，所以说，在任何学科的教学目标中，都少不了实际应用能力的培养。而多开展一些有效的课外实验活动，恰恰能够从更多的角度更好地彰显知识的实用价值，培养学生理论应用于实际的能力。

（二）有利于课堂知识的延伸

课堂时间十分有限，而物理实验又偏偏是最耗时的活动。很多时候，为了配合教学时间，一些该探究的问题教师都无法深入探究下去，从而造成教学资源的浪费。倘若我们能够开展一些有质量的课外实验活动，将一些无法在课堂上开展的实验放在课外活动中，这样一来，既不会影响课堂教学时间，又能够形成对课堂知识的延伸。

（三）有利于学习兴趣的培养

对于大多数情况下都是坐在课堂上听课的学生而言，如果有机会走出课堂，在课堂以外的环境开展学习活动，这种新颖的方式对学生来说就是相当有吸引力的。很多教师都会发现，每当要开展课外活动时，学生都会表现得兴奋异常。由此可见，在课堂以外多开展一些有趣的课外小实验，对学生兴趣的培养非常有帮助。

二、开展课外实验活动要注意的问题

（一）注意开放性

一般来说，课堂上的实验教学在内容和形式上相对比较固定，这种较固定的实验活动针对性往往更强，并且在实验成功率上也能够有更好的保障。而一旦我们把实验活动搬到了课堂以外，我们就无需原封不动地按照课堂实验的一套规则来实施了，否则，课外实验活动的优势和特点就难以体现出来。课外实验活动比起课堂实验最大的特征就是开放性，不仅仅是时间开放、空间开放，实验的选择、设计和实施，甚至是结果都是开放的。正是课外实验活动的这种开放性的特征，才能让学生在课外实验中更好地发挥所长，更有效地培养各种能力。如果教师在组织课外实验的时候束手束脚，反而会适得其反。因此，在组织、设计和实施课外实验活动时，教师一定要秉持开放性的原则，在内容和形式上都要注重灵活性和多样性，尽量选择多样化的实验课题，以培养学生能力和激发学生思维作为主要目的，而实验结果的一致性和成功率则不是我们重点追求的目标。只要在探索中有所收获，即使是失败的实验也是值得肯定的。例如，在学习了有关质量的知识时，围绕着这个知识点，在课外，教师就可以组织学生开展一些有关质量测量的一系列实验活动，而自行车、摩托车、各种食物的质量，甚至一个人身体的血液的质量、大脑的质量等都可以作为我们实验测量的内容，为了完成这些任务，学生可能会进行各种各样的尝试，即使最终失败，在尝试过程中，学生也必然会有所收获。

（二）注重趣味性

课外实验活动在培养学生兴趣上具有很多优势，但倘若活动内容本身缺乏趣味性，这种优势恐怕也很难体现出来。如果学生的活动内容缺乏兴趣，那么活动的质量也是令人担忧的。因此，在选择实验课题，设计实验方案时，教师要时刻将趣味性考虑进来，例如，在学习了“光的反射”问题以后，我就组织学生开展了一次小型比赛，比赛内容是要求学生在课下利用所学到的新知识制作一架潜望镜，以小组为单位，让学生以小组的形式进行合作，最后，每个小组将自己制作的望远镜带到课堂上展示，并通过投票制，选出最佳作品。这个课外实验的主题既满足了学生动手操作的愿望，同时以比赛形式开展，更能够激发学生的求胜欲望，使得活动过程变得更精彩有趣。

（三）注重探究性

初中阶段，很多的课堂实验都是以验证性的实验为主，虽然验证性实验在形成概念、巩固知识点的过程中具有不可替代的作用，但验证性实验对探究能力的培养十分有限。然而，在课堂环境下开展探究性实验又有诸多限制，因此，课外实验活动就成为我们开展探究性实验一个很好的机会。在课外实验中，教师不但可以鼓励学生进行独立创新的实验设计，而且可以鼓励他们将课本上一些验证性的实验变为探究性的实验。例如，在做完课本上关于“压强”的实验以后，我们可以在课外做一些“液体对容器的压强实验”进一步深化探索课本知识以外的关于“液体对容器侧壁的压强”问题。这种探究性的实验活动可以更好地挖掘学生的探究和创新潜能，可以更有效地将学生从课本的知识框架中解放出来，学生的思路会变得更开阔，创新意识和创新能力也会在此过程中不断成长，这对于学生来说无疑是巨大的收获。

（四）注重安全性

由于课外实验活动是由学生独立完成的，教师的监管力度相对较小，而很多物理实验常常带有一定的危险性。例如，在电学实验中，常常需要用到电，在热学实验中，加热也是具有一定安全隐患的，在力学实验中，一些工具如刀也是有危险性的。在开展这类实验时，教师一定要秉持安全第一的原则。一方面，在设计安排实验时，尽量安排一些规模较小的容易控制的实验活动。另一方面，教师要给学生做足功课，在实验活动开始前，讲清楚各种实验操作需要注意的事项，帮助学生形成安全防范意识和安全实验的技能。

与课堂教学相比，在课外实验活动中，充满了不确定性，这就对教师的教学组织工作提出了很大挑战。但我们要坚信，挑战越大往往收获就越多，作为教师，我们要敢于迎接挑战，努力充实和提升自己，以便能够更有效地组织开展课外实验活动。

参考文献：

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