陈宏伟

摘 要：随着现代信息技术在教育教学中的广泛推广和应用，彻底改变了传统教学中一些单调枯燥的模式。多媒体的使用使得数学课堂更加生动有趣，容量更大，也能够更充分地调动学生各种感官协同作用，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。但多媒体是不是万能的，不当使用或过多使用将会适得其反。

关键词：数学教学；多媒体；注意事项

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）19-0178-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.115

在义务教育初中阶段，数学课程标准按不同内容将数学知识分为数与代数、空间与图形、统计与概率以及实践与综合运用四部分。初中生在空间想象能力、逻辑推理能力等方面相对较差，因此，初中数学课堂教学应运用多媒体，使原本枯燥抽象的数学知识生动形象，并与传统教学相结合，优势互补，引起教学方式的变革，同时也使学生的学习方式发生巨大的变化。

一、利用多媒体，有效直观地创设教学情境

多媒体辅助教学，以生动、形象、逼真的画面，如临其境的音效来创造教学情境，就可以使抽象的教学内容具体化、清晰化。例如，学生在学习“截一个几何体”时，大多数学生很难想象到截出的几何体的全部形状。动手操作，大多数学生只能截出三角形、四边形，能截出五边形的就相对少了，能截出六边形的就更少了，即便是提示要想截出六边形，就必须要过正方体的六个面，学生也还是很难操作截出。此时若运用多媒体，就可以使原来那些模糊的、复杂的、想象不到的图形一下子直观起来。……