彭海

摘 要：学生学习知识的质量，在很大程度上取决于他的学习积极性，因此，我们的课堂教学只有想方设法调动学生的积极性，学生才会积极主动地去追求、去实践、去发展。基于此，本文对如何调动小学生学习数学的积极性提一些建议。

关键词：小学数学；课堂教学；积极性；调动；教学质量

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）12-097-01

新的数学课程标准指出：数学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解知识。可见，重视调动学生学习的积极性是小学课堂教学中的重要环节。学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生。只有充分调动学生学习的积极性，使学生自主探究和主动学习，才能让学生的素质得到全面提高，真正实现素质教育。那么，我们在小学数学课堂教学中怎样才能调动学生学习的积极性呢？

一、重视建立良好的师生关系

良好的师生关系和良好的课堂教学氛围是学生积极参与的前提。只有在这样的课堂氛围下，学生才会积极主动的进行交流，才能产生更多的想法，实现心灵的沟通和经验的共享。老师和学生彼此交流，有助于提高学生的创造能力，调动学生学习的热情。学生是学习的主角，老师是学生进行数学学习的引导者和领路人。在进行教学时，我们应该做到：老师和学生平等。老师应该站在学生中间，而不是处在讲台上，用高涨的热情、真诚的微笑面对每一个学生，让学生看到老师的和蔼，谦逊温和，进而促进他们多与老师进行交流，积极主动的去学习。缩小老师与学生之间的心理距离。老师不仅要在讲堂上对学生和蔼可亲，而且还要在课外投入更多的感情，尽可能的与学生进行交流，了解他们的学习、生活情况。

二、利用多媒体课件辅助教学

多媒体课件具有集文字、动画、声音、图像于一体并可同时进行展示的优点，所以在课堂教学中应该充分利用多媒体辅助教学。例如在相遇问题、追击问题的解题思路引导中，优秀生学习理解的效果尚可，而对于中等以下学生，他们一旦面对稍微复杂的题型就会陷入较混乱的状态，对于先行者、后行者以及过了中点再相遇的类型，难以有效抓住其中蕴含的数量关系，让解题思维走入了错误的境地。对此，在教学中运用多媒体手段进行演示，帮助学生直观地了解这一题中相关变量之间的关系，总量与分量之间的关系，不同变量之间的比较关系等，让学生直观清楚地了解到，超过中点以外的地方相遇，实际上多行者比少行者多了两倍与中点之间的距离，通过这样的方式让学生直观了解其中变量的比较关系，有助于他们把握解题的正确思路和关键要素。

三、实施有效的小组合作学习

合作学习方式是新课程标准积极倡导的主要学习方式。众所周知，学习离不开集体的合作和交流，只有发挥集体的智慧，取长补短，互通有无，才能真正提高学习的效率。我们应该提倡合作学习，但也要根据实际情况而定，保障合作学习的可操作性和有效性，另外，合作学习要建立在了解学生的基础之上，只有了解每一位学生才能合理划分学习小组，发挥小组的智慧。例如，在学习轴对称图形的相关知识时，教师可以让学生在课前准备好白纸和剪刀，在课堂中鼓励学生以小组为讨论单位，思考如何才能剪出左右两边一模一样的图形，然后将时间交给学生。每位小组成员都积极献计、献策，在大家共同努力下一幅幅样式各异的图形出现在教师面前，这些都是学生智慧的结晶。这样一来，为了小组的荣誉学生们积极参与，不但为之后学习轴对称图形相关知识点奠定了基础，更增强了学生的团队意识，教学效果事半功倍。

四、培养学生的动手操作能力

心理学研究认为：儿童的认识不只是从直观开始，而首先从动手操作开始。因此，我们在教学中必须重视学生的动手操作。教材中的概念、计算法则和某些规律性知识的得出，采用实物，让学生摆一摆、拼一拼，或采用直观教具演示，或引进计算机教学，让学生在实践活动中学到知识，玩中获得事物的真理。比采用传统教学，枯燥无味的灌输知识，效果就好得多。如三角形的面积公式推导，让学生用纸片自制两个完全相等的三角形，再拼一拼，有的学生拼成了长方形，有的拼成了平行四边形……最后教师再引导学生从不同角度概括三角形的面积公式。学生从不同角度，不同方法探索实践，获得了对事物的正确认识，极大的激发了学生的积极性。

五、充分发挥游戏情境的运用

根据数学本身特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的性格特点和思想特点，创设游戏情境，开展新颖、生动活泼的游戏，巧妙的把知识赋予在游戏中，让学生自己通过游戏来产生对知识的兴趣，激发其热情与积极性，从游戏中获取知识，培养和发展能力。例如，在进行课堂提问的时候，组织学生开展60秒抢答游戏。教师准备若干问题，同时把学生分为四组，每组派2名学生作代表。然后老师提出问题，每组代表进行抢答，积分最多者代表的组胜出。对此，点燃了学生的兴趣与热情，使积极性高涨。每位参与的学生都处于兴奋状态，思维活跃，在乐趣中学到知识，掌握正确的数学学习方法。

总之，教无定式，教无定法，调动学生数学学习积极性的方法还有很多。调动学生数学学习的积极性是一项复杂而细致的工作。我们要在了解和掌握学生的心理特征、学习规律以及生活情况的基础上，认真钻研教材，优化教学方法，充分调动学生的学习积极性，让学生在乐中学习，从而提高小学数学课堂教学的质量。

参考文献：

[1] 皮连生.学与教的心理学[M].华东师范大学出版社，1999

[2] 葛明建.谈自主学习能力的培养[J].新课程，2011