卢佳苗 陕西省西安中学



对高中生消费观及理财观念的调研

卢佳苗 陕西省西安中学

摘 要：现阶段，经济消费已成为国家高度重视民生的一大重要指标，每个个人都需要消费，然而在消费过程中依旧存在一些问题。高中生在紧张的学习过程中逐步走向社会，我们应该去关注高中生的消费观及理财观念。为此，我以调查问卷的方式调研了有关高中生的消费观及理财观念的课题。在高度了解高中生的相关情况及亲自问卷调查后，我意识到大部分的同学可以做到消费时合理消费、适度消费、理性消费，但仍有部分同学有一股脑热，不懂得珍惜金钱而消费随意、大意、消费观不容乐观的行为。更严重的问题是，绝大部分高中生根本没有关注到“理财”这个概念，此方面的确是高中生教育的缺失，值得我们的家长、学校为之反思。

关键词：消费观 理财观念 高中生 理财教育

一、引言

随着我国经济地位的迅速提升，家庭中对经济的承受、把控能力逐渐增强。高中生在家庭中对经济的认识越来越重要，理财教育问题已成为多个发达国家关注的时事热点。然而，我国对高中生的理财教育尚未成熟，家庭、学校、社会等角度在此方面有所缺失。本文深入了解高中生的实际消费生活，调研、探究了其消费观及理财意识的相关问题，并分析原因给予相应的对策。

二、理财含义

理财（ Financial management），指的是对财务（财产和债务）进行管理，以实现财产的保值、增值为目的。改革开放后，人民过上了好日子，口袋里的钱包变鼓了，家里的储蓄变丰厚了，人民工资飞速增长的同时，物价也如迅雷不及掩耳之势得疯狂追随。如何量入为出，适度消费，如何就其所需，理性消费，如何搞好收入和支出的关系成了国民家庭中的一个重要问题。然而，家庭中父母对孩子在经济消费方面的教育有着巨大缺失。一方面，21世纪的青少年，尤其是高中生，他们正面临着高考的巨大压力，毋庸置疑，他们已把全身心都投入到了学习当中，处理生活中琐事的时间是少之又少，难免需要消费购买生活用品时却由家长直接帮助购买，没有时间和机会留给高中生自行实践与消费，因此他们在此方面是缺少经验的，部分人很不具备理财观念。另一方面，当代的青少年都是父母及全家人的心肝宝贝，父母愿意倾其所有而为了夺得孩子的开心快乐，全家人宁可砸锅卖铁都要让孩子得到他想要的物质，家长们在孩子的需求面前是盲目的。其次，高中生处于心里发育时期，大部分人具有极强的虚荣心，渴望得到许多不适宜自身而过于成熟的奢侈产品，他们并未经过深思熟虑确定它的必须性及实用性，而是头脑发热一时冲动就进行了消费，可见，高中生还是存在消费误区，并不能做到合理消费。学校中的高中生也只是知道社会是个高竞争的圈子，他们学习到的理论知识更加适宜我国的高考制度，他们并未根据所学的知识而实践真正领悟到本质。这几年，我国教育逐渐认识到了高中生在经济消费能力方面的漏洞，我国在中小学甚至幼儿园的素质教育中开展理财教育，也对其产生了积极地影响，改观了一些非理性消费的现象。

三、数据分析与结论

（一）单个的频率分析

1.高中生的消费支出在50元左右的居多，200元以上较少，可见高中生的消费层次中等，且少有较大份额的支出，其主要消费价值低的产品，属于高中生可支配的范围之内。

消费支出频率　百分比　有效百分比　累积百分比有效　50元以下　66　35.7　35.7　35.7 50-100元　59　31.9　31.9　67.6 100-200元　35　18.9　18.9　86.5 200元以上　25　13.5　13.5　100.0合计　185　100.0　100.0

2.高中生的生活费主要来源于家长提供，而靠自己劳动所得的生活费仅占极少一部分。生活费的来源较容易，很少通过付出而得到会造成高中生随意消费，不珍惜钱财，更不会理性消费的问题。

生活费的主要来源频率　百分比　有效百分比　累积百分比有效　家长提供　150　81.1　81.1　81.1一年的压岁钱分配　16　8.6　8.6　89.7社会资助　11　5.9　5.9　95.7自己的劳动所得　8　4.3　4.3　100.0合计　185　100.0　100.0

3.高中生的生活费主要用于文化用品及食品，可看出大部分高中生的消费还是较为理性的，较为合理的适宜自身需求的。部分高中生也会主要用于娱乐，此点是不宜提倡的，其没有将主要生活费用于学习及生活上，而在娱乐方面有较多消费是消极的，可见还是存在高中生不能做到正确消费的行为。

4.高中生的生活费只有百分之三十的人有具体的规划，可见大部分的高中生在经济消费前是无所适从的，并没有合理的计划支出使物有所值，且有百分之十的人有规划却并未实施，可见家长应对规划提出相应的建议。

生活费是否有规划频率　百分比　有效百分比　累积百分比有效　没有，喜欢什么就买什么　26　 14.1　14.1　14.1没有，但花钱还算合理　92　 49.7　49.7　63.8有，但规划并未实施　18　 9.7　9.7　73.5有，规划合适且得到实施　49　 26.5　26.5　100.0合计　185　 100.0　 100.0

5.由图表可以看出，三分之二的人生活费有剩余，但仍有三分之一的人生活费并没有剩余，这其中反映了两个问题，一是高中生的生活费是否为他们生活所够用，提供的是否俱全，二是高中生是否有对其生活费做到规划、合理利用的方法。其次，生活费有剩余的高中生对其将如何利用成为更多关注人士的焦点。

生活费是否有剩余频率　百分比　有效百分比　累积百分比有效　有　125　67.6　67.6　67.6基本没有　60　32.4　32.4　100.0合计　185　100.0　100.0

6.60%的高中生对其个人开销有概念，可见这点是值得提倡的，剩下高中生20%没有概念，更有20%的同学不清楚自己的开销，可见还是有小部分的高中生对消费及理财为茫然之感，他们并没有意识到当今社会越来越重要的问题，其消费观需要家长及老师学校的教育提升。

7.有将近一半的高中生认识到他们需要加入理财课程，有30%左右的学生是茫然的，对理财没有太多了解，而20%的学生反对加入。可见，理财教育在高中生生活中并没有广泛的重视，有很多人还是很轻视。所以学校对高中生的理财观念方面的教育有待增强。

中学生是否加入理财课程频率　百分比　有效百分比　累积百分比有效　要　82　44.3　44.3　44.3不要　43　23.2　23.2　67.6无所谓　60　32.4　32.4　100.0合计　185　100.0　100.0

8.高中生消费的主要原因，在非理性消费的“广告、随大流”的两个部分里，随大流占多数，可见高中生存在跟风的现象，有可能其本不需要消费，但其碍于面子等的非理智心理造成其非理性消费的现象。此方面问题急需得到关注及引导，应从高中生的心理方面对其行为进行教育，这点将会伴随着他们的成长。

9.首先，从“没太大感受”的高中生比例可以看出，有一半的高中生基本没有消费观念，他们对于自己消费后并没有思考与反思，对于消费的质量也没有评价，这部分人需要理财方面的教育，以致于他们重视消费问题。而仍有高中生存在消费过后有后悔现象，并且承认自己消费的物品没有实际用处，这些人已具备理财观念，他们将在每次的经历过后提升自己的消费观，逐步做到理性消费。

消费后的感受频率　百分比　有效百分比　累积百分比有效　这钱花得值　73　39.5　39.5　39.5没太大感受　105　 56.8　56.8　96.2后悔死了，花了钱买了个无用的东西7　3.8　3.8　100.0合计　185　 100.0　 100.0

10.大部分的高中生当得到几百元时可以存储起来，可见其消费观较为乐观，并有很小一部分高中生懂得将其用于投资，这种理财观念很值得在高中生的领域内提倡，学校应加强其对多余金额的利用，鼓励其投资等合理利用资源，做到合理理财。

（二）结论

通过在前期我对高中生消费观及理财观念的普遍了解，我意识到高中生在此方面的心态大多茫然，并没有大体的概念与想法，可见我国对高中生的教育在此方面有所缺失。后期，通过问卷调查的较具体了解方式，我发现了一些情况与问题。

第一，消费观方面，大约占三分之二的高中生能做到合理消费，就其所需而购买真正需要的物品，极小部分人能够理性消费，即在综合多方面比较后，消费有品质、有真实需要、有购买力的产品。然而仍然有将近三分之一的高中生或依其所好，或依据广告，或随大流或碍于面子而购买一些消费后会后悔的物品，可见高中生基于成长发育中某些心理而消费了不必要的物品。这点应得到家长、老师们的关注与重视，应对其消费时的具体物品进行引导与指导。其次，大部分高中生对生活费并没有合理的规划与利用，有同学出现生活费没有剩余甚至不够用的现象，一方面家长应该思考对孩子给予的生活费是否合理，另一方面高中生在利用方面是否合理值得探讨。再者，通过调查，我观察到高中生的生活费主要来源于家长提供，很少有同学是通过个人劳动而所得，因此这也是高中生肆意消费的一个主要原因，他们对较容易得来的金钱没有珍惜，这方面需要得到教育人士对其思想方面的教育，使其将更多的精力关注于学习。最后，多角度调查后可看出高中生在日常生活具有一定的消费力，家长学校应高度重视高中生的消费观，并及时教育与引导。

第二，就理财观念方面而言，首先，大部分高中生毫无理财观念，有多余的财产也不能做到理财并使之更有价值，有少数人有相关了解却也尚未实施，此方面为当今社会教育的盲点，我国应该在此方面做出努力，比如在高中生课程里添加理财方式类型的课程，这样就可以使那些有理财意识的同学有途径去学习和接触合理的理财方式，这会促进整个社会的进步，对于中国经济发展也有重要意义。其次，更有多数高中生尚未认识到理财观念在生活中的重要性，这方面需要社会、家庭的共同努力为高中生提供更多了解的机会，相关教育部门应该注重当今高中生的理财教育问题，为中学生形成比较成熟的理财观念打下良好的基础。

参考文献：

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[2]杨燕萍.青少年理财教育现状调查_以S市高中生为例，襄樊职业技术学院学报，2012（7）：125-128

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