曾方颖

[摘 要] 针对中小学英语辅导班师生课堂配合度的问题，通过描述和分析作者开展的一项行动研究，反思实际英语辅导班教学过程中师生配合不当给教学活动带来障碍的各种问题，并提出应对策略，以期完善课外英语辅导班教学工作，获得更有效的师生互动方法。

[关 键 词] 英语辅导班；配合度；行动研究

[中图分类号] G635.6 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）28-0043-03

一、引言

广义来说，行动研究是对社会实践活动的研究，其目的在于改进实践活动。对于教师而言，行动研究是教师针对教学活动中发现的问题，通过系统的方式和科学的步骤进行研究，从而解决问题，达到改进教学实践活动的目的。Kemmis和McTaggart（1982）将行动研究定义为一种自我反思的研究，可见，教学工作者的行动研究，实际上是一个自省的过程，通过这一过程，可以找到更行之有效的教学模式。本文便是这样一个行动研究的演绎，通过对中小学英语辅导班师生课堂配合度问题的调研和分析研究，反思辅导班教学中师生配合不佳的原因，寻找更为合适的师生合作教学模式。

（一）研究背景

社会心理学家Lewin于1946年最早提出了行动研究的概念，Corey等于1949年将这一概念引入教育领域；20世纪90年代后，论著论文开始将行动与英语教师发展和英语教学相联系，Johnson和Nunan等学者则将行动研究运用到外语和第二语言教学中（转引自刘锋， 2015）。

刘锋（2015）对我国1990～2013年有关外语教学活动的行动研究核心期刊文献做了统计，发现“与其他研究相比，行动研究仍然太少，尤其是针对中小学英语教学展开的行动研究实践更是凤毛麟角”。……