季烨

目前，大多数普通高中都开设了音乐欣赏课程，但音乐欣赏的德育功能没有得到充分的发挥，原因之一是学校重视不够，认为音乐欣赏课是“副科”，可有可无，它有时甚至被文化课占用。更主要的原因则是有的音乐教师对音乐欣赏的德育功能的认识不足，认为音乐欣赏是专业性很强的课，只要完成专业教学任务就可以了，而德育是思想政治课的任务，因此，教师在教学中没有充分发挥教师在课堂中渗透德育的主导作用。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。”德育渗透在学校教育的方方面面，当然也渗透于我们的音乐教学之中。如何在音乐欣赏课中渗透德育教育，提高学生的品德，是音乐欣赏课永恒的课题。

现代教育追求人的全面发展，以学生全面和谐发展为根本出发点，关注学生创新意识和创造能力的培养。因此，在高中音乐课堂教学中，教师要尽量创造条件，让每位学生都有充分表现自己的机会，让他们动手、动脑、动口，自始至终主动积极地参与音乐学习的全过程，也只有这样才能体现音乐欣赏课的有效性。

美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣，一个人一旦对某一问题发生兴趣，那么，他做出的努力会达到惊人的程度。”一节课的成败，与学生产生获取知识的兴奋状态，即学生是否积极、主动的态度和能否以旺盛的精力参与活动密切相关。……