吕萍

【摘要】随着信息技术的不断发展，人们的交际方式悄然地发生了变化。而多模态的交流方式也逐渐渗入到英语的教学中。本文从高职的英语教学现状着手，分析多模态在高职英语中的作用，希望能够激发学生的学习兴趣，优化课堂结构和考核制度，营造浓厚的教学氛围，从而提高教学效果。

【关键词】多模态 高职英语教学 应用

引言

模态是指人们通过利用视觉、嗅觉、触觉等感官来获取外界信息的形式。而多模态就是通过书面语、口头表达、图像表格、立体几何、肢体动作等获取外界信息的模式。它涉及的范围极广，包括广告、影视、媒体等。通过研究发现，多模态的教学方式和学习方法有助于强化记忆，不同的模式之间相互补充，相互转化，可以有效地提高学生的实际应用能力，这一模式也符合英语学习者的习惯，因而被广泛的运用于高职英语的学习中。

一、高职英语的教学现状

1.学生整体水平较差。与一般的大学生相比，高职学生的英语水平普遍较差。这是由于高中时期这些学生没有认真听讲，遇到不懂的问题也不会及时向教师反省，久而久之对英语的学习产生了消极的情绪。而在升入高职之后，一方面学生对英语根本提不起兴趣；另一方面学生本身自控力不强，且少了教师的鞭策，因此英语水平下降得更加厉害，导致实施多模式教学较为困难。

2.教学模式落后。由于传统的教学方式根深蒂固，很多高职教师习惯于传统的讲课方式，只注重书面知识的讲解，而忽视对英语的实际应用及学生对英语的口头表达能力，教学模式单一。即使国家提倡多模式的教学方式，很多教师还是会错误的认为多模式等于多媒体，在课堂上进行PPT的演示讲解与以往的课堂大致相同，都是教师在讲，学生在被动地接受知识而没有真正的参与到实际的活动中去，更不用说提高学生的听、说、读、写能力。

3.考核方式单一。很多高职院校还是采用期末考试等方式来评定一个学生成绩的好坏，而学生为了考试能取得好成绩而疯狂的记忆，甚至在考试时出现作弊的情况，长此以往容易造成学生的发展不平衡。很多学生的英语考试可以拿到很多分数，但是在口头表达、阅读能力等方面上没有实质性的进步。其实在以后的日常生活中更加需要英语的实际应用能力。因此，考核方式应该朝着多元化的方向发展，综合性的培养学生的多方面能力。

二、多模态教学在高职英语教学中的应用

1.创设多样化的教学环境。在创设多样化的教学环境中，教师不再是课堂的主体。学生作为课堂的主体，利用教师提供的图片、视频、文字、音频等教学工具，来进行自主的学习。在多样化的教学课堂中，需要真实的模拟上课所需的情景，通过视觉、嗅觉、触觉等感官作用，让学习者身临其境的感受到学习的氛围。教师根据上课的不同内容，安排相应的教学环境，并布置相应的任务。学生可以独立完成或几人一组共同完成，从而培养学生的独立性及相互协调的能力，激发了学习热情。英语的学习不同于数学、物理等理工科的学习，它需要长时间的坚持和积累，通过多模式的教学可以时刻让学生保持学习的激情，并在很短的时间内提高英语水平。

2.创建多模式地教学材料。在多模态的英语教学中，上课材料的准备是至关重要的。精心准备的材料包括：视频、音频、图像、文字等，从而向学生明确地传达今天的上课内容，并结合教学目标，充分的调动学生的积极性。如今很多学生在课上睡觉或玩手机就是因为教师在台上只顾讲解，而忽视了学生的感受，使得学生根本不明白上课的重点和内容所在。若引用各种课外材料，一来可以活跃课堂氛围，二来可以提高注意力。其中英语课件是大部分教师常用的手段之一，因此，教师需要精心制作课件，创建多模式地教学材料。

3.创设多元化的考核方式。随着时代的进步，竞争逐渐加强，培养综合素质较强的人才至关重要，这不仅是国家发展的要求，更是时代发展的需求。因此，考核方式不应仍然拘泥于传统的试卷模式，这还需要构建一个相对平等的考核系统，从而充分调动学生的学习积极性。因此，可以实行层次化的考核方式，建立相对完善的学习制度，将考核内容与学生平时的上课表现直接挂钩。另外，还可以通过学生与教师之间的评价，合理公正的构建综合评价体系。

4.遵循多模态原则，避免相互冲突。任何模式的选择都是为了能够更好地达到教学效果，避免出现不利的影响。因此在各种模式相互叠加作用时，应该实事求是，注意相互之间的配合。例如在使用PPT进行内容的讲解时，不需要额外的播放大量的视频、音频、图片等资源，从而使学生产生视听疲劳，相互作用，适得其反。因此，在使用多模态教学时，还需要把握适当的度。

三、总结

随着时代的发展，科技的进步，传统的教学模式会逐渐被取代，而多模态将登上时代的舞台，对英语的学习产生深远的影响。由于这是一项新型的教学方式，实施起来相对困难。首先，其对教师的要求较高，一方面，教师需要有较强的专业素养，可以随时掌握课堂节奏；另一方面，教师还应对多模态的教学方式有一个大致的了解，能够协调各模式之间的工作，提高课堂效率。对学生而言，也需要综合考虑学习的氛围、环境、特点等，争取发挥出最理想的效果。因此，在高职英语的多模态教学中，需要师生的共同努力。

参考文献：

[1]张萌.多模态教学模式及其在高职英语听说教学中的应用[J].淮北职业技术学院学报，2014，13（1）：101-102.

[2]李姣.分析多模态教学模式在高职英语教学中的应用[J].校园英语（下旬），2015，（5）：63.endprint