毛果

[摘要]县级党校精品课评选是提升教学质量的有效手段，为进一步提升评选质量、规范评选流程，本文试图厘清精品课的评价标准和评价主体，并总结提炼精品课的炼就方式、构成部分及形成过程，以期对提升教学质量有所助益。

[关键词]精品课；标准；构成；形成

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）05-0120-03

为加强教师间交流，提升党校课程质量，近年来，各级各地党校都开展了党校精品课的评选活动，引发教师们对相关问题的思考和探索。比如：精品课的评价标准是什么？精品课的评价主体是谁？备好精品课需要哪些步骤和环节？年轻教师可否企及精品课？带着这些问题，征求各方意见，不断总结经验，梳理成文，以资后用，也希望得到同行们的指正点拨。

一、精品课的评价标准

（一）立场正确、理论精准。立场正确，是指党校的课程一定要坚持党校姓党的原则。党校姓党的原则在课堂上可以体现为三个方面：一是从指导思想上，要运用马克思主义的立场、观点和方法来分析解决问题，二是从观点立场上，要站在党和人民的立场上来提出问题、解决问题，三是从思维方式上要用理性、全面、辩证、发展的眼光来发现、分析并解决问题。尤其是在看待国情、党情、世情时，应该全面地、辩证地看待和评价，切勿一边倒，偏激、绝对、不中肯。理论精准，是指课程一定要有科学的理论框架和严谨的表述形式。党校的课堂上，要讲解各个学科的前沿或者成熟的理论，做到原理清晰，论点准确，论据确切而充分，即便是讲解一个故事或者案例，也不能为了取悦于人讲些华而不实的内容，做些花拳绣腿的把戏。……