陆春吉，任慧玲，孙奇，刘宇薇

（1.中国医学科学院医学信息研究所/图书馆，北京 100005；2.解放军医学图书馆，北京 100039）

《高等教育信息素养框架》对我国医学信息检索课教学框架构建的启示

陆春吉1，任慧玲1，孙奇2，刘宇薇1

（1.中国医学科学院医学信息研究所/图书馆，北京 100005；2.解放军医学图书馆，北京 100039）

本文从信息素养内涵的扩展、阈值概念和元素养、主要内容三方面对《高等教育信息素养框架》进行解读，并将各子框架中的“知识技能”作为我国医学信息检索课程教学目标，指导课程教学框架的构建。教学框架分为基础阶段和提高拓展阶段，基础阶段主要设置信息素养培养、医学信息源、医学信息的出版、信息资源检索基础、医学信息资源检索与利用、信息伦理道德与知识产权等内容；提高拓展阶段主要设置医学信息分析与评价、学术信息交流与学习、科学研究课题、论文撰写与发表等内容。

高等教育信息素养框架；知识技能；医学信息检索；教学框架

面临信息化时代的严峻挑战，依靠信息素养教育，培养医学生终身学习理念和知识创新意识，已成为国内外医学教育界的广泛共识。我国主要采用在全国高校开设“信息检索课程”公共选修课的形式，对在校大学生进行信息素养教育[1]。医学信息检索是高校信息检索课程中最具特色的分支之一。原国家教委分别于1984年2月和1985年9月印发《关于在高等学校开设〈文献检索与利用〉课的意见》和《关于改进和发展文献检索课教的几点意见》，标志着我国医学信息检索教学的起步[2-3]。……