卢　娟,黄莉敏,颜　慧,黄　渊

(湖北科技学院　资源环境科学与工程学院，湖北　咸宁　437100)



践行“教师即研究者” 让自然地理模拟实验根植课堂

卢娟,黄莉敏,颜慧,黄渊

(湖北科技学院资源环境科学与工程学院，湖北咸宁437100)

摘要：对中学地理教学研究成果进行统计分析，得出地理模拟实验教学时代已经到来。加强地理模拟实验研究，践行“教师即研究者”，将地理模拟实验研究成果应用并根植课堂教学，有其鲜活的理论基础和教育诉求：地理课程标准的引领、符合学生认知发展规律、有效突破重难点、成就新的课程资源、助推探究教学务“实”而“探”。

关键词：“教师即研究者”；自然地理；模拟实验

教师这一词在历史的沉淀中越来越被赋予丰富的内涵，随语境既可指一份职业，又可用作称谓。在英国课程论专家斯滕豪斯享誉之前，教师还只是世人眼里的“教书匠”：机械、呆板、按部就班地重复着灌输知识的工作。随着斯滕豪斯“教师即研究者”理念的提出，中学教师拥有了教学者和研究者双重身份，但后一身份还未受到教师们的足够重视。教、研相长，力行研究是新时期中学教师的重要专业实践和成长使命，也是国家提升和培养教师能力的重要方向。

一、推行高密度利好政策：践行“教师即研究者”

“培养一支德才兼备的教师队伍，造就一批杰出的教育家”，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对教师队伍的明确要求吹响了我国教师教育创新的号角。在此指导下，近几年来教育部密集发布了多项政策和教师基本规范，来提高教师教学研究意识和水平，践行“教师即研究者”。……