张圆圆

摘 要：随着课堂教学改革的不断深入使我们对新课程有了更理性的认识，作为一线教师，我们要深刻理解《义务教育课程标准（2011版）》的深刻内涵，看清课改方向，以认真的态度践行教学改革。

关键词：知识本位；人本位；源头活水

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）24-0220-141

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.055

随着小学各年级根据《义务教育新课程标准（2011版）》新修订教材的完全投入使用，意味着教学理念必须以《课标》为准则，进行彻底更新。下面我就课改方面把自己近年来工作中的几点思考整理如下。

一、让人本位理念回归课堂

在时代呼唤素质教育这个大环境下，《义务教育课程标准（2011版）在教育部组织专家对义务教育各学科课程标准进行了修订完善。新课程标准强调教育内容要符合不同年龄阶段孩子的特点，努力从儿童身心发展的特点和需要出发，科学合理地安排课程容量和难度。这些调整，落实了实现人的发展才是教育追求的终极理想。“以人为本”理念的被提起则要求教育实现“人本位”回归课堂。“对学生情感、态度和价值观的培养是教育在更高层次上的育人目标”。这是与“知识本位”的育人目标的本质区别。关注人本需求、焕发课堂活力，学生积极主动参与是改革后课堂教学的明显特征。

苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，总有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。应该说，自主探索未知领域的东西是每一个人的欲望。教师的任务是将潜藏在学生内心深处的学习欲望激发出来，让他们成为学习的主体。……