◎吴健敏

(福建省寿宁县大同小学，福建 宁德 355500)

论小学数学教学中形象思维能力的培养

◎吴健敏

(福建省寿宁县大同小学，福建 宁德 355500)

小学生因为年龄小，对于数学知识的认知缺乏抽象思维能力，需要一定的形象思维作为支撑.在小学数学教学中，培养学生的形象思维能力，不仅是教学的重要课题之一，对于学生今后数学知识的衔接、数学能力的培养都具有重要意义.

小学数学；形象思维；能力培养

在小学数学教学过程中，着重培养学生具备一定的形象思维能力，具有十分重要的意义.首先，能有效提高教学质量.小学数学是小学生接触这门学科的开始，由于学生的年龄比较小，在认知上存在一定的局限性，难以理解、掌握抽象的数学问题.培养学生的形象思维能力，即是帮助学生将抽象的数学问题形象化、直观化，有利于学生对数学知识点的吸收、消化.其次，小学数学除了是学生学习的主要学科外，在实际生活中的运用性很强，可以说小学数学在我们的生活中无处不在.培养学生的形象思维，可以帮助学生灵活运用数学知识解决生活问题，激发学生的学习兴趣，为小学生的逻辑思维能力打下基础.

一、小学数学教学形象思维培养现状

长期以来，在小学数学教学工作中，对学生的形象思维能力培养状况并不乐观.笔者归纳为两点原因.首先，教学工作者没有认识到数学形象思维培养的重要性.一些教师认为，形象思维只是一……