摘 要： 职业教育在区域经济社会发展中发挥了重要作用，博州中等职业技术学校在国家示范校建设中，通过“引企入校”、“双站建设”、“微信课堂”等形式加强校企合作，实现多方共赢，彰显了区域经济社会发展中职业教育的价值。

关键词：职业教育 校企合作 校中厂 双站建设 微信课堂

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）05-0223-01

博州位于新疆西北边陲，处在“丝绸之路经济带”沿线城市前沿，地缘区位优势、政策优势、人文优势明显。在共建“丝绸之路经济带”中，地处经济带中段通道口的博州将发挥 “前沿、载体、过渡带及桥头堡”的作用。

博州中等职业技术学校是博州地区唯一一所以学历教育和职业技能培训为主的全日制公办职业学校，常年开设适合当地经济社会和民生保障的11个专业，现有校外实训基地81家，校内实训基地25个，有较为完整的一线技能人才的教育和培训体系。如何在边疆地区开展校企合作，服务地域经济、社会和民生，让学校为博州创造价值而体现价值，是学校校企合作、工学结合机制建设的首要和重大课题。

一、博州企业在 故我在

学校的校企合作以有利于博州地区社会稳定、长治久安为基本点，以更好地服务地域经济社会发展为重要目标，以造就适合博州地区产业需要的具有政治觉悟、职业素养、会工作和能做好工作的技术技能人才为重点，培养学生成为维护长治久安、促进民族团结、参加或参与博州经济建设与社会发展的从业人员。作为博州地区唯一的公立职业教育和培训机构，我们的价值在于服务地域行业企业，博州企业在故我在。

二、珠联璧合为博州

1.校中建厂 惠及多方

宫照邦老师早前的汽车维护与修理技术不是很突出，而今却是一位响当当的人物，是汽车运用与维修专业的能师、专家，他的成长得益于“引企入校 校企一体” 的实施。

示范校建设期间，汽车维修专业按照“一体、三合、四双”校企合作模式，引入维修实力较强的企业，建立“校中厂”。“一体”即专业和企业经营的主体都是学校；“三合”是指校企资源整合、学生工学结合、教学产教融合；“四双”即学生学徒双身份、教师师傅双职能、教学生产双任务、生产训练双功能。

宫照邦老师充分利用校中厂实际维修案例，一有空就泡在厂里学艺，他勤于实践，善于琢磨，经过一段时间的艰苦努力，实际修车技术突飞猛进，专业教学水平大幅度提升，成了骨干教师、技能高手，多次带领学生在自治区技能大赛中获奖。

校中厂（见图1）第一惠及师生。浓厚的汽车文化环境、理论扎实的老师和技术精良的师傅，在真实的教学情境下共育学生学徒，不仅提升了学生的职业技能和综合素养，而且实现了教师、师傅、学生教学相长。第二惠及学校与社会。学校每年获得数十万元的经济收入外，汽车技术方面的社会影响力大幅度提升，同时也为汽车驾照培训提供支持保障，每年对外培训超千人次。

2.双站共建 校院双赢

“双站共建”是示范校建设中，护理专业创新校企合作的新模式。在博州人民医院、博州蒙医院、博冶医院、维吾尔医院、温泉县医院等五家医疗机构设立“教师医院工作站”，并在校内设立各医院“主治医生工作站”，实施校院合作共培共育教学。

古丽格娜是2013级护理专业的一名维吾尔族的学生，她从农村来到学校时，汉语基础不太好，学习十分吃力，特别是在学习用汉语授课的技能操作课程时，越发感到不适应，技能操作课程的学习情况很不理想。

“双站共建”惠及了包括古丽格娜在内的很多护理专业学生。她在维吾尔医院实习中，来自院方的导师用维语和汉语手把手指导，她在真实的岗位磨练，专业课程学习和实际操作能力显著提高，激发了她做优秀护理职业人的愿望。通过不懈的努力，她在2015年自治区职业技能操作大赛（学生组）上获得三等奖。自2014年 “双站共建”（见图2）至今，护理专业学生护士执业考试通过率达48%以上、MHK考试通过率达65%以上、初次就业率达98%以上、用人单位满意率提升到92%以上。

护理专业的付倩倩老师通过校内设立各医院“主治医生工作站”，在各医院导师培养下，荣获2015年自治区职业技能操作大赛（教师组）三等奖。护理教学部樊江林主任、援疆教师张优珍老师等荣获2014年度自治区教育系统第七届“三育人”先进个人称号。

通过“双站共建”，学校护理专业社会服务能力显著提升。借力成立了“博州卫生职业培训中心”，开办各种社会职业技能培训、乡镇卫生人员培训、全科医师和执业医师培训等，培训人员达600人次以上，实现了校院双赢。

3.传道授业微课堂 校企合作大文章

旅游服务与管理专业的“微信课堂”粉丝突破一千人，《柴静，请到博尔塔拉来深呼吸》单图文信息点击量突破三千次，对博州旅游业起到积极的正面宣传作用；原创文章“三十字的完美简历”被博州党委宣传部公众平台转载发布；“点将台”的微课堂正在进行时……

“西来之异境，世外之灵壤”的大美博州，蓝天白云，风光秀美。旅游专业针对学生实习周期长，实习分散的状况，通过微课堂，让学生在实习中、在家中，随时随地得到学校老师、旅游企业技能大师的指导，获得所需的导游信息。微课堂让教师的电子备课、课堂教学、课后反思、资源应用等更具有针对性和实效性；微课更好地满足了学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，随时随地实现移动学习、远程学习、在线学习，学生“堂上学、掌上用、堂下思、场上用”。

这个让人趋之若鹜的微信课堂，其后台却是旅游专业校企合作的大文章。旅游服务专业依托博州旅游资源优势和边境口岸的区位优势，适应新疆旅游业淡旺季划分明显的特点，深化校企合作无缝对接，实现工学交融，全真实训，制定了“淡进旺出”的课程体系。每年旅游旺季出去导游几个月的学生，主要靠微课堂实现接受学校老师和企业师傅指导，实现工学结合学习。

微课堂包括七大板块，借鉴名篇、聘请疆内和旅游资深人士做文章：

① 大美新疆：全新疆景点、民俗、美食等的介紹。

② 旅游百科：旅游知识、线路国内外著名景区景点知识。

③ 导游天地：带团技巧、导游常识、导游礼仪等知识。

④ 家在博州：博州人文、民俗、景点、发展情况等介绍。

⑤ 旅宛风采：博州中旅游教学部教学活动、学生活动发展动态等介绍。

⑥ 灵秀湖北：为鄂博合作助力，介绍湖北著名景点、风土人情、旅游活动等介绍。

⑦ 万花筒：励志、休闲娱乐、书籍欣赏。

在这些物理文章背后，是专业校企合作更大的实力文章：

① 民族工艺大师工作室、大师进课堂、大师带徒活动；

② 校馆合作，博州博物馆义务讲解员服务活动；

③ 校企合作年度优秀导游竞赛活动；

④ 校企合作、鄂博联手，学校、企业、援疆校三方带头人机制；

⑤ 学生三年学习中“淡进旺出、技能三递进”的实习成效，让每个学生都成为了优秀的导游。

⑥ 专业实现社会培训、技能鉴定年均千余人次。

三、强州做贡献 反思更前行

强州离不开强教育，更离不开职业教育。三个示范校重点建设专业校企合作的“校中厂”、“双站共建”、“微课堂大文章”模式，带动了其它专业的学习、借鉴和实力提升，带动了周边学校的分享，更贡献了博州经济民生发展，为强州维稳做出了贡献，实现了办学价值。

经过实践的各种校企合作模式，在实施过程中还处于探索阶段，缺乏系统性研究和发展性规划，如何更好总结提升，在理论指导下反思再前行，是后示范校校企合作人才培养模式及课程体系改革所要面对的更艰巨工作。

作者简介：唐晓春（1967.1-），男，汉族，籍贯：江苏，新疆博州中等职业技术学校教务科科长/示范办副主任，现为天津职业技术师范大学职业教育学院2015级职校硕士在读研究生，研究方向：教育管理。