陈模英

摘 要：高中语文散文教学要注重学生审美心理的构建，让学生更好地感知散文之美。教师可以让学生展开想象，用思维填补散文语言空白；教师也可以让学生学会把握散文中的各种联想规律，更好地品味散文；教师还可以让学生进行经验迁移，从生活中找到经验，延伸感悟。

关键词：散文；审美性；高中语文；阅读教学

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）05B-0084-01

高中语文教学中，要加强学生阅读能力的操练，但是同样也要注意以人为本，促进学生在各方面共同进步。以散文教学为例，必须在授课过程中关心学生对散文的审美感悟。也就是说，教师在授课时要根据散文的特点，挖掘其中的美，用更符合学习者思维结构的方法指导他们品读文章，使学习者形成审美心理，更好地感知散文之唯美。

一、展开想象，填补散文语言空白

在所有文体中，散文是相对来说比较自由的一种文体，从结构、立意、表现手法等各种角度来看都具有一定的自由性，它具有“形散神不散”的特点。教师在授课的时候必须促使学习者把握住散文语言空白，进行情感联想。要注意这里所说的语言空白并不是真正的空白，而是指“虚实相生”的结构，正如古人所云：“不以虚为虚，而以实为虚。”

在学习《想北平》这篇精彩的散文时，教师就可以让学生在联想中填补散文的语言空白。在学生品读的时候，可以用具有启迪作用的词句引发他们联想：“余秋雨先生曾经说过，大自然之景物有一部分能写进历史，更少的能成为景观，能刺激情感的则凤毛麟角。……