2000年，教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》指出“要处理好基础理论知识与专业知识的关系，既要提出人才培养的针对性和应用性，又要让学生具备一定的可持续发展能力。”[1]根据这一要求，高职院校在培养人才时，应该转变教育理念，不仅要关注学生的眼前的就业谋生问题，还要为学生的职业生涯发展做长远打算。

“人的可持续发展能力，是指一个人在完成一定阶段学校教育过后，所达到的知识、技能、素质，应既可满足当前就业需要，又能满足今后继续发展需要的能力。”[2]本人认为，可持续发展能力的核心能力应该指向“社会适应能力”“再学习能力”和“创新能力”。因为“社会适应能力”能满足学生当前就业需求，要在职场中进一步发展，就必须具备“再学习”能力，而要谋求长远发展，就必须具备“创新能力”，这是一种潜在的要求，也是更高层次的要求，在高职院校的课程体系中，大学语文虽然属于基础性学科，但在培养学生可持续发展能力方面，有着义不容辞的责任，具体说来，有三大策略形成培养方案。

一、挖掘教材文本，培养学生“社会适应能力”

作为高职生，毕业后走向社会是绝大多数毕业生的选择道路，而高职院校的责任和义务之一便是帮助毕业生尽快尽好地实现“学生”身份向“职业人”身份的转变，体现在课程教学中，那便是课程的教学必须具备一定的“实用性”，即至少能满足学生的当前就业需要。当学生跨出学校……