张斌

【摘 要】处在当前的新课程改革背景下，高中历史教学模式的转变有着其必要性，目前的高中历史教学中还有诸多问题有待解决，对高中历史教学进行理论研究，对其实际的教学现状改善有着积极作用。基于此，本文主要就新课程改革背景下高中历史教学问题及探究式教学的应用作用进行详细分析，然后对高中历史教学的优化策略进行探究。

【关键词】新课改    高中历史教学    问题      优化策略

一、引言

现阶段的教育改革不断深化，对高中历史教学提出了更高的要求，因此对于高中历史教学中的一些实际性问题进行解决就比较重要。将探究式教学方法在高中历史教学中加以应用，能够有效提升教学效率，对学生素质的全面发展也有着积极作用。

二、新课改下高中历史教学问题及探究式教学重要性分析

（一）新课改下高中历史教学问题分析

新课程标准下高中历史教学中还有着一些问题有待解决，这些问题主要体现在老师没有充分重视学生的主体地位，这主要是受到传统教学思想的影响，老师在备课过程中缺少设计，只是将提问限于一问一答基础上，这样学生就很难独立地对问题深入地探究，学生基本是处在被动的位置，对学生问题探究能力的培养也不利。再者，高中历史教学的目标比较封闭化以及固定化，这就造成了不同年级的学生在历史课程学习过程中对历史的需求得不到满足，对学生的学习效果也会造成影响。加上学生自身的基础比较薄弱，这样就对历史知识无法进行深入的理解。

另外，高中历史教学的资源还相对比较缺乏。随着网络技术的发展，一些网络技术在教育领域已经得到了广泛应用，但有的学校在这一方面的建设还存有诸多问题，这就限制了学生对学习资料的获取途径。在高中历史教学中的评价层面还存在着单一化以及片面化的问题，这些问题对高中历史教学效率以及质量的提高都有着很大的不利影响。

（二）新课改下高中历史探究式教学重要性分析

新课程改革背景下在高中历史教学中采用探究式教学方法，能使得学生的自主学习能力得到有效提升，并能教会学生树立终身学习的意识。探究式教学方法的应用过程中，在老师的引导下学生能对老师提出的问题进行深入探究。在历史教学过程中可以插入时事新闻，让学生对历史和现实之间的联系有充分的认识，这样能有效拓宽学生的视野。在探究式教学中，可以有效激发学生的学习兴趣，运用多媒体技术调动学生学习的积极性。

三、新课改下高中历史教学优化策略探究

第一，新课程改革背景下高中历史教学的优化策略实施要从多方面进行考虑。首先要能体现教学的趣味性，这是让学生主动投入到教学中的重要条件。高中历史的内容比较具体化且丰富多样，要能将内容的趣味性体现出来，教学中要能将自身定位准确地呈现，在实际教学中可穿插一些趣味性内容。趣味性的体现可以通过故事的形式进行讲述，同时也可通过对先进技术的应用，利用多媒体技术将相关历史内容动态化地呈现，找寻一些相关影视视频进行播放，从而达到激发学生学习兴趣的作用。例如：讲述到抗日战争的时候，就可将一些真实反映这一历史时期的影片进行播放，通过鲜活的画面让学生体会到抗日战争的艰难，从而激发学生的爱国热情。

第二，新课程标准下对高中历史教学有很高的要求，在实际教学中要能够通过多种方法的应用，让历史课堂活跃地呈现。高中历史教学方法不固定，要能够将方法灵活运用，要能够打破以往的教学模式，重点是要能够让课堂的鲜活性教学效果得以呈现，能够将学生的积极性充分调动。例如运用探究式教学就能够将高中历史教学效果良好地呈现出来，可将学生进行分组，并和多媒体技术进行有机结合，这样就能呈现良好的教学效果。

第三，在高中历史教学中要重视评价环节，科学化的教学评价有利于激励学生的积极性，促进学生的良好学习。从具体的措施实施层面来看，要注重学生的互评以及自评。对于学生自评，就要建立历史学习的档案，对学习中单元知识的总结以及疑问等进行收录，这样能够使得学生的成长轨迹得以有效反映，学生的个体化差异也能得到充分体现。另外，还要对学生进行过程性评价，从歷史知识技能以及方法态度等多方面进行评价，让老师真正了解学生的需求，帮助学生建立一个良好的学习体系，为学生的学习指明方向。另外，对于教师教学评价也比较重要，这对教师的教学水平的提升有着激励作用。对教师的评价要从多方面进行，将教师之间的互评以及教师的自评和学生的评价等结合起来，这样才能体现评价的客观。

四、结语

总而言之，高中历史教学中通过多方面措施的实施，能有效提升教学效率。新课程标准的实施为高中历史教学带来了挑战，同时也带来了发展的机遇，所以要重视对高中历史教学的改革。此次主要从高中历史教学的现状以及解决策略的思路进行研究，希望能为我国高中历史教学现状的改变起到一定的促进作用。

【参考文献】

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