狄迪

摘 要：中职数学是中等职业学校的一门基础文化课程，具有提高中职学生综合素养并服务于专业课程的作用。本文对中职数学教学中存在的问题进行深入分析，旨在改变原有中职数学的教学方法，为社会培养所需要的综合型人才，以不断适应职业教育对数学教学的发展需求。

关键词：中职数学；问题；策略分析

中等职业教育担负着直接面向社会、培养生产第一线技术人才的重要职责。在中等职业学校，数学是一门工具性极强的文化课程，中职数学教师应该摒弃传统的孤立教学理念，将数学教学与专业教学内容进行整合，更好地满足人才培养的基本需要。本文对中职数学教学中存在的问题进行深入分析，旨在改变原有中职数学的教学方法，为社会培养所需要的综合型人才，以不断适应职业教育对数学教学的发展需求。

一、中职数学教学存在的问题

1.教学内容

在中职教学体系中，数学课程和其他专业课程可谓是泾渭分明，数学教学的内容完全是自成体系，缺少学科之间知识的融合和渗透。其实在学科体系之中，都渗透着数学理论和数学常识。而数学课程的开设一般都早于专业课，等到在专业课程上运用数字知識时，中职学生早已忘得一干二净了，使中职数学教学没有在教学内容上发挥出应有的作用。

2.教学过程

中职学生很多在小学或者初中就没有打下良好的基础，知识面相对较窄，知识不能综合运用、转换、转移、变迁，极大地束缚了中职学生的思维，不能很好地达到人才培养的目标，更不能体现中职教育的特色。中职数学教育和专业教学的严重脱节，让中职学生在学习的过程中不知道所学的知识运用在何处。

3.教学手段

中职数学的教学方法较单一，基本采取“满堂灌”的方式，更加缺乏多媒体的辅助教学功能，无法让中职学生提起学习兴趣。中职学生的生源很多都是初中学习不好或者是家庭比较困难，他们数学基础相对薄弱，对数学有一种恐惧心理，厌学的情绪越来越严重，甚至出现逃课的现象。

4.使用的教材

从目前的发展来看，很多中职学校还没有形成和专业课程相匹配的专用数学教材，也没有更好地突出职业特色。每一堂数学课基本都是按照既定教学内容的顺序开展，并没有把中职学校的数学课本进行有效的整合，把数学相关知识点穿插在一起，这样不利于数学教学工作的开展。传统的数学教学方法已经无法适应现代化职业教育的发展趋势，影响了中职学生学习数学的兴趣，降低其思维能力。作为中职教育的数学教师，我们必须认识到素质教育的重要性。如果中职学生的学习兴趣不浓，就会给课堂、教师、学校都带来很大的困难。

二、中职数学教学策略分析

1.改变传统教学观念，培养学生创新能力

在传统的数学教学中强调的是教师教给学生完整的知识结构，而忽视了对学生创新精神的培养。为使学校培养出更多的社会所需人才，教师应改变传统教学观念，改变以往忽视学生个性、过分单一的人才培养模式。为适应新世纪的人才培养要求，中职数学教师必须教会学生如何学习，如何研究和创新，培养学生可持续发展的能力。所以，在教学过程中，教师必须改变以往教师教、学生学的呆板模式，把培养学生的创新精神作为数学教学的重头戏。

2.更新学生的思想观念，帮助学生树立信心

大部分学生因基础差、成绩差而缺乏自信，即使遇到学习上的难题，也不敢问老师。针对这种情况，教师在平时的教学生活中要主动接近他们，找机会和他们交谈，帮助他们找回自信，转变、提高他们的思想观念。课堂上，教师可选择难易适中的问题来向他们提回，一旦发现他们有所进步，要及时给予肯定和鼓励，从而激发他们的学习兴趣，而且还要创设情景，帮助这些学习困难的学生树立起学习的信心和决心。

3.尊重个性差异，实行分层教学

笔者教学实践发现，同一个班级的学生在数学基础、水平和能力上都存在很大的差异，因此，按照“因材施教”的教育思想，根据学生成绩状况，教师可把全班学生分成若干小组，在教学中实行同步授课，分组学习，分层练习，分层作业。这样也促使教师在备课时不仅要周到细致，还要设计一些不同层次的问题以提问不同层次的学生，使每个学生都有思考、发言、练习和讨论的机会，都能参与到课堂教学中来，并从中感受到学习的乐趣，从而培养学生学习数学的自信心，并逐步提高数学成绩。

4.让数学教学生活化，激发学生的学习探究欲望

新《数学课程标准》指出：数学源于生活，应用于生活。教师只有将数学教学与生活实际紧密联系起来，才能使学生对抽象的数学产生兴趣，从而变被动的学为主动的学。大多数中职生的数学基础较差，对数学学习有恐惧感和厌倦感。但笔者发现，当所学习的知识点与学生现有的认知和生活经验相联系时，即会引起学生的学习兴趣。教学中，教师若能围绕学生的活动经验，由学生身边的事来组织教学活动，让他们感受到“数学来源于生活，寓于生活，用于生活”，有效激发学生学习探究的欲望，提高学习效率。

5.注重教材建设，加强理论与实践的沟通

面向经济需求和人的个性发展，培养造就学生的岗位能力，是职业教育的教学目标。在这个过程中，教材建设起着至关重要的作用。而中职学校目前使用的数学教材大多是凭教师的经验及各相关版本教材的间接经验修改而来的，与专业课的教学脱节，不利于学生创新能力的培养。笔者认为，教材在内容选择上要体现与各专业内容的衔接和沟通，要融入有助于培养学生创新精神和创新能力方面的内容，让学生能自然地做到由基础理论到专业基础理论、专业课到实践课的转换。因此，在建设教材时，应有相关专业的教师参加，让其选出该专业所需的数学知识点，再由编写人员把这些知识点有机联系起来，编辑成相应的“专业数学”，从而真正达到文化基础课为专业服务的目的。

三、结语

全面发展教育事业，积极培养职业技能型人才，培育中职学生的实践能力和创新精神，让中职学生在学习中学会求知、学会合作、学会自律、学会实践。中职学校的全体授课教师应担负起责任，顺应时代的发展，努力培养出社会所需要的高素质技能型人才。

参考文献：

[1]陈坤.提高中职数学课堂教学效果的几点思考[J].中国职业技术教育，2012（17）.

[2]丁正理.寓生活中的数学于中职数学教学[J].中国科教创新导刊，2011（14）.

（作者单位：内蒙古呼和浩特市第二职业中等专业学校）