韩选文

【摘 要】本文通过论述农村学生英语阅读理解能力的现状以及造成这种阅读障碍的原因，提出了可行性的提高学生英语阅读理解能力的策略，旨在让教师在英语阅读教学中，教会学生掌握正确的阅读方法和技巧，养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力和应试能力。

【关键词】农村学生     英语阅读能力    现状    策略

一、农村学生英语阅读能力的现状分析

目前，在农村学校，初中学生的英语阅读能力普遍存在着这样的障碍： 阅读速度慢;阅读方法不恰当;克服生词的障碍能力差;不能正确捕捉所需要的信息;词义猜测能力差;不能在文中找出主题句。 造成这些阅读障碍的主要原因有：

（一）阅读材料单一

农村学生由于受客观条件的限制，平时接触的阅读材料主要是学校派发的英语课本、配套练习以及复习考试资料，除此之外，几乎接触不到其他可读的课外英语辅助读物。

（二）教师的教法陈旧、落后

即使在高效课堂课改的今天，大多数教师在阅读教学中过多地强调词汇、句子、语法的讲解，而忽视了从文章的整体角度出发，以全篇为基本单位，立足篇章全局，对文章的内容和难句、语法进行系统的分析、讲解和概括。对学生的阅读能力训练以应试为主，在整个训练过程中，学生始终被动地阅读，失去了自己的思维空间和思考动力。

（三）英语阅读教学课内容单一

英语教师在阅读教学中对阅读技巧方法的训练过多，而忽视了对学生思维方式的训练。东西方文化存在很大差异，东西文化思维的差异是导致学生阅读障碍的原因之一。我们东方人偏重综合思维，写作方式是迂回曲折型，文章的开头与主题无关，然后再逐渐过渡到主题;西方人注重分析思维，写作方式比较直接，开门见山就展开话题，论述主题。

（四）教师对文章讲解泛泛而谈，范围、深度不够

多数教师在讲解阅读材料时只注重文章表达的信息，不注重语篇衔接的知识和文化背景知识在文章中的作用。教师应该培养学生，让学生了解英语国家的文化、历史、社会、宗教、价值观念等非语言知识，而这些都会对理解文章的主要信息起到关键性的作用。

二、提高農村学生英语阅读能力的策略

（一）激发学生学习英语的兴趣

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。所以，教师在阅读教学中，选择的阅读材料在内容、体裁、难度等方面应符合学生的年龄特点，以学生的需求为基础，利用各种有益的因素调动学生的兴趣，让学生积极主动地参与阅读教学，调动学生参与阅读的积极性。

（二）加强技能指导

教师在平时的阅读教学中一定要多加指导学生，让其掌握必需的阅读方法和阅读技巧。

1.抓住中心。一篇文章通常是围绕一个中心思想展开的， 在文章中，中心思想有时在文章的首句，有时在文章末尾。因此，要求学生阅读文章时，一定要重视首句和尾句，以达到纵观全文，对文章内容融会贯通，有个透彻的理解。

2.注意细节。作者在确定了要表达的文章的思想内容后，还必须通过细节来进一步阐述解释，表达中心思想。掌握这些细节是归纳、概括的基础，对于理解全文中心思想起着举足轻重的作用。因此，学生阅读文章时要养成辨认和记忆具体事实、重要细节的习惯。这些具体事实、重要细节是主题的扩展、补充说明或例证，是用来说明中心思想的主要观点。

3.根据上下文进行逻辑推断。在阅读文章时，为了掌握作者所要表达的主题思想，学生必须学会根据文章提供的事实和细节内容，进行逻辑推理;有时候还要通过文章的字面意义理解作者的真实思想，推断出作者的真实意图或结论。

4.带题阅读。做题时先看题后的问题，再带着问题阅读短文，这样可以节省更多的时间。文章后的问题大多数是围绕文中的重点、难点而设计的，有些问题是点上的，如事实性或细节性的问题;有些是面上的，如归纳性或推理性的问题。通过阅读问题，点面结合，可以对文章的内容进行一定的推测，同时带着问题阅读，有针对性，可做到心中有数，化难为易。

5.教会学生分析难句。在英语阅读题中，常会出现一些长而比较难懂的句子，而这些句子恰巧是设置问题的句子。因此，教师在阅读教学中，要有针对性地帮助学生学会分析难句结构的方法;同时，引导他们结合语境整体把握文章蕴意。

6.猜测词义。教师应经常指导学生运用所学过的构词法、语境等推测关键词义。阅读文章时，理解词义是基础，不懂得词义，就谈不上理解文章。而同一单词往往因语境不同而产生词义变化，只有根据上下文，才能猜测出适应具体语境的词义。

（三）培养学生的文化意识

不同的国家有不同的文化背景，特别是东西文化存在着很大的差异。英语学习中对英语文化了解与掌握得越扎实，就越有利于提高学生的英语阅读能力。

总之，学生的英语阅读理解能力是通过培养学习获得的，是通过认识活动和意志活动得以发展的，也是在掌握知识、掌握技能中得以发展的。学生的能力不是一朝一夕就能提高的，教师应遵循循序渐进的原则，长期坚持并把它融于教学中。

【参考文献】

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