张晓潮

摘 要：大学计算机基础教学课程是大学教育的重要教学内容，对于培养学生应用计算机能力，促进学生全面发展具有重要作用。但是我国大学计算机基础课程的教学现状并不理想，存在很多问题。因此，高校应该根据大学计算机的教学现状，对大学计算机基础课程进行有效的改革，从而提高大学计算机教学水平。本文就针对大学计算机教学现状分析与改革措施进行浅显的分析和研究。

关键词：大学计算机；教学；现状；改革措施

随着计算机技术发展，人们的生活、工作、学习和计算机技术之间密不可分，在大学教育中进行计算机技术教学是迫切要求也是必然趋势。如何充分利用计算机技术的特点，充分发挥计算机技术的优势，如何解决大学计算机教学中遇到的问题，是摆在教师面前的重要问题，需要广大计算机技术教师不断探索，以适应新时代教育改革的需要。

1 大学计算机教学现状分析

1.1教学方法落后，教學内容陈旧

目前大学计算机教学存在的问题主要有教学内容不够新颖、教学方法简单落后，这样就导致学生学习积极性不高、课堂难以管理、老师教学难度大等问题的出现。 根据笔者多年的教学实践了解到， 目前大学计算机教学过程十分形式化。教师通常在课堂上快速将教学知识传授完毕，没有足够时间给学生练习，无法给学生留下深刻印象，不能提高学生的实际能力。教学内容陈旧，教师授课的内容多年来几乎没什么变化，其中很多教学内容，学生在高中就已经学过，与现实社会脱节严重[1]。

1.2大学计算机教师队伍素质较差

尽管大学计算机教师素质相比初高中教师较高，也不乏素质很高的专业教师，但是面对大学生而言，大学计算机教师整体素质仍然较差，综合能力较低。大学生计算机教育需要的是专业知识精湛，综合素质高的教师队伍，而这恰恰是当前大学计算机教师队伍所缺乏的，因此所以无法有效的开展大学计算机基础课程，导致教学效果较差。与此同时，一些大学或计算机教师对本专业重视程度不够，甚至有的大学计算机中心成了网吧，严重影响了计算机正常教学秩序。

1.3学生基础较差，学习积极性不高

计算机专业知识较为枯燥晦涩，例如C语言、C++，汇编语言、数据库、数据结构、编译原理等，都非常专业。作为刚高中毕业的学生一开始就要接触枯燥陌生的课业，很难产生学习兴趣。尤其是一些农村学生，高中阶段几乎未接触计算机操作技术，几乎没有动手能力，对于机器的操作的能力几乎为零，这给教学带来了很大难度，严重影响教师实现预期的教学目标[2]。

2 大学计算机教学改革措施

2.1培养学生学习的主观能动性

提高学生学习兴趣，增加学习主动性对于提高教学效果来说事半功倍。要注意安排课题的趣味性，让学生有兴趣听讲同时有兴趣钻研。在进行基本理论和操作授课后，让学生具有阶段性目标意识，把每个作业或者任务分解成几个阶段，每个阶段都设定一个目标吗，让学生每完成一个目标都有一定的成就感并且有动力去完成下一个目标。每堂课实践课时间的安排上都不能太长，一般定为两个课时，这样时间安排紧凑，不拖沓，学生有紧迫感和充实感。增加学生学习兴趣需要教师转变理念，不同于以往学生被动接受的课堂角色，让学生成为主动方。教师要通过不同的教学手段引导学生独立思考，在课堂上以及课下组成学习小组等方式进行自主学习，不仅有利于培养兴趣，同时还能够互相取长补短[3]。

2.2加强大学生计算机实践能力的教学

实践是检验真理的唯一途径，也是夯实理论基础的必要方法，大学计算机课程培养的不是高分低能的书呆子，而是掌握基础的计算机技能的实用型人才，为以后的走上就业岗位以及继续深造学习提供便利。加强学生的计算机实践操作能力，作为计算机教师，我们要本着为学生未来发展负责的态度，多为学生提供实践操作的机会，开放学校完备的教学设备，尽可能多地让学生多动手多动脑。此外，多组织学生参加一些计算机技能竞赛，激发学习兴趣，开拓眼界，增强竞争意识和创新精神，提高学生的实践水平。

2.3加强大学计算机教师队伍的建设

目前，高校开展了教育改革，不仅要改革课程设置，制度等，也要加强大学计算机教师队伍的建设，“千里马常有而伯乐不常有”，只有不断提高专业教师的综合素质，才能保证计算机教学目标的完成。学校要加强对教师队伍的管理，强化计算机教师的服务意识，加强和其他学科之间的交流，提高教师综合素质，在教师中开展测评和考核，促进教师自身完善[4]。

2.4在大学计算机教学中应用网络资源

网络资源覆盖面积庞大，信息海量，更新快速，动态交互性强，不会受到时间和空间的限制。相比传统的教学方式而言，网络资源的运用对于大学计算机教学具有重要意义。网络资源运用在计算机教学中，一方面能够提高资源利用率，实现资源共享，降低资源重置。丰富的网络资源可供学生自主选择和学习，提高了学习的主观能动性。另一方面能够丰富计算机教学实践，计算机课程对于实践性的要求很高，在课堂学习到相关理论知识后，学生需要及时进行练习巩固才能掌握，在计算机技术和网络资源密切联系的当下，学生可以利用网络资源进行实践活动，例如校园网站的建设、手机APP开发、自媒体的运营等实践活动都是将所学的计算机技术运用在实践中的途径[5]。

参考文献：

[1]苏海为.计算机教学现状分析与改革措施探究[J].建筑工程技术与设计，2015（12）.

[2]王荣福，曾秀芬.预科生教育中计算机教学应用方法分析[J].信息通信，2014（12）.

[3]林阳.浅析大学计算机教学现状分析与改革措施[J].电脑迷 2014（11）.

[4]程华.多媒体课件制作与教学[J].才智，2014（31）.

[5]刘雪华.我国高校计算机应用教学存在的主要问题及对策[J].科学中国人，2015（09）.

（作者单位：燕山大学里仁学院实训中心）