周智曼

摘 要：随着信息技术的广泛运用，课堂教学中掌握信息技术已经成为知识经济时代的必然要求，对于如何提高信息技术教学课堂成为值得人们探讨的一个问题。通过对新课标下初中信息技术的教学策略运用进行有效分析，希望可以为其他学校初中信息技术教学提供经验和建议。

关键词：信息技术；有效性；策略；运用；课堂

相对于其他学科，初中信息技术课程普及比其他学科起步晚，作为正在任职岗位上的教师也要不断学习、探索，加强信息技术教学的有效性。初中信息技术课堂主要对参与性以及实践性进行强调，信息技术的评价机制也是教学中十分重要的环节，优化初中信息技术教学过程，提升教学质量，最终达到理想的教学目标。

一、提供轻松愉快的学习环境，激发学生的学习兴趣

想要提升初中生的学习效率，必须要对学生的学习动机和兴趣加以掌握，发挥学生的主观能动性，使学生变被动为主动。信息技术本身就存在着很大的便捷度和灵敏度，如果能够进行有效掌握，必然会带来意想不到的效果。比如，在课堂运用中，让学生了解到游戏页面的制作，以及程序制作都是来自于信息技术的充分利用，并对学生加以引导，激发学生的学习兴趣，促进学生对学习信息技术知识的渴望，最终可以实现教学效果提升的目标。

二、加强教师专业能力和学生综合素质的双向发展

信息化技術的今天，社会各阶层的人对于信息技术化的运用都是普遍的，而学生接受新事物的能力是最强的，所以在初中生学习信息技术的过程中，不仅要求教师为学生提供一定的专业知识和信息，而且要求学生能够发挥自己的主动性，自主探究问题。比如，在选择一个课题“寻找关于电脑病毒的相关实例”时，可以对电脑中病毒的症状进行演示，请学生尝试说出它们的名称特点，介绍病毒概念，引导学生讨论防范病毒的方法措施。

三、加强师生交流，发挥学生主体地位

传统的教学模式已经不适用于现代教学的需求，师生关系并不是矛盾对立的，而是一个和谐联系的过程，教师和学生之间需要不断加强交流沟通，学生在教学过程中，不仅要在教师的指导下进行学习，也要发挥自身的主动性进行学习，并且在需要时及时和老师沟通，解决问题，比如，在运用信息技术上，对电脑病毒的一些问题不了解，可以咨询专业老师进行解决。在对基础理论学习时也要不断发挥创造性和想象力，有效完成信息技术学习。

综上所述，本文主要对新课标下初中信息技术有效性教学策略进行了相关论述，希望可以提高学生对于初中信息技术的有效学习能力。

参考文献：

张辉.信息技术课程探究式学习设计研究[D].东北师范大学，2010.

编辑 鲁翠红