姜檀

摘 要：艺术类大学生作为高等教育体系中的一类较为特殊群体，除了担负传承和创新艺术的重任和使命，同时在走上教师岗位后也肩负着培养优秀艺术人才的重任。同文理科的大学生相比，艺术类大学生除了具有他们的共性外，更有着自己鲜明的个性，高校艺术类学生的管理工作需要在深刻认识这些特殊性的前提下，才能准确把握和理解他们的心态和行为规律，在教育管理中才能夠更加具有针对性。

关键词：高等院校；艺术类学生；教学管理

艺术类大学生的教育管理工作始终是高校教育管理工作中的一个难点。其原因是，艺术类大学生相比其他专业的学生来说显得较为特殊，有着自身独特的、鲜明的个性和特点。作为一名艺术学院的教学管理者，需要针对艺术类学生的专业特点，提出一些行之有效的教育管理方法，提高管理水平，同时也体现了现代管理理念，让学生获得更全面的发展。

一、艺术类学生的主要特点、形成的原因及影响

1.思想素质方面

受专业的影响，艺术类学生思想较为活跃且在思考问题时带有浪漫色彩，缺乏理性思维，容易忽视现实因素；而且他们的情感丰富，其情绪对于外部环境的刺激和影响表现的较为敏感。甚至有个别学生在遇事表现的及其不冷清，容易情绪化，思想偏激，不能够客观看待事物发展的过程和影响；再者，他们的自我意识非常突出，喜欢独来独往，注重个体而忽视团队协作，导致他们集体观念和团队意识淡薄。在一些事件中表现出较大的随意性和散漫性；最后，由于接触社会的时间早，容易受到社会上拜金主义、享乐主义、功利主义、个人主义、诚信不足、情绪浮躁等不良风气的负面影响等鲜明特点。

上述特点与艺术类学生从小的成长经历和环境密不可分，是社会、家庭、学校和学生自身等诸方面综合因素影响的产物。使得艺术类大学生总的来说在思想素质方面总体偏低，理想信念相对缺失，重感性、轻理性，心理承受能力弱、自律意识差、功利主义思想较重等方面，导致对进入高校学习的艺术类学生的管理难度增大，甚至有些时候会起到一些反作用。

2.文化素质方面

艺术类学生之所以选择这个专业，与其在初升高阶段的文化课学习水平有关。大部分学生是因为通过单一文化课考试进入不了高中学习而被迫学习艺术特长的。这也导致他们的文化基础薄弱，知识面较窄，思辩性相对较差，学习习惯不好，人文素质不高等问题。当然，这中间也不乏从小就在艺术领域表现不凡的学生，这些学生自小受到家长的影响和熏陶，专业素质和文化素质都比较好。不过，从艺术生这个群体来看，随着高校的不断扩展，尤其是对于一些文科和艺术类专业，扩招力度更大，这就不可避免的使得艺术类学生的总体生源质量下降。

这些学生在进入大学以后，没有了升学的压力，也没有了老师和家长的督促，使得他们在学习和生活中变得更加懒散，表现为学习目标不明确，重专业、轻文化，导致学风涣散，发展不平衡，进而影响班风和校风建设，增加了学生管理的难度，提高了管理的成本。

二、高校艺术类学生管理应对措施

习总书记在全国组织工作会议上的讲话中提出“要树立强烈的人才意识，寻觅人才求贤若渴，发现人才如获至宝，举荐人才不拘一格，使用人才各尽其能。”因此，高效管理者需要努力提高学生的教育和管理工作水平，培养社会主义建设的合格人才，全面贯彻党的教育方针。

1.树立全新的教育管理理念

学生管理者要树立全新的教育管理理念，要从艺术类大学生的情感特点出发，改变过去将学生工作单纯地认为是“管理学生”的片面认识，认真做好“服务育人”。在“以学生为本”的教育管理过程中，要切实体现学生的主体地位，努力营造良好的学习氛围，维护学生的合法权益，做好服务工作。通过组织各类学生活动，深入到学生班级和宿舍，认真了解和掌握他们的思想动态，切实帮助他们解决学习和生活上的实际困难以及思想上的困惑。

在管理中，要体现和做到 “为了一切学生和学生的一切”，学院管理者必须清楚地了解自己的学生存在的主要问题、普遍关心的问题和迫切需要解决的问题，做到心中有数，有的放矢。这就要求学院的管理者放下自己的架子，做到和学生打成一片，深入学生，做学生的朋友和知心人，这样才能听到学生讲的真话和实话，及时发现和解决真正存在的问题，正视学生提出的意见，不得回避推脱，更不得压制，要坚持实事求是的原则，给予正确地疏导和解决。

2.建立一套科学、规范、完善的学生管理制度

管理工作要做好，首先要建立一套科学、规范、完善的学生管理制度来保障管理工作切实有效。现代管理学认为：制度是组织工作取得实效的必要保证。现代社会必然是法制社会，作为社会的组成部分，学校管理也需要走法制化道路，做到依法治校，这既是高等教育管理的客观要求，也是对大学生进行教育的现实需要。当然，高校走依法治校需要依据国家相关的教育法规，同时结合自身的实际特点来制定学生管理规章制度，这样就使学生的教育管理工作有章可循，尽量减少管理过程中的人为因素和随意性。

对于艺术类大学生的管理制度而言，要充分体现艺术类学生的专业特色和个性特点，在加强依法管理的同时，决不能人为地扼杀学生的艺术天性，要在合理合法的范围内，尽量为学生的艺术生命的成长营造一个宽松和谐的氛围，即努力开创法制和德治并举的良好局面。在对艺术类学生实施教育管理的过程中，我们要充分考虑到艺术类学生情感丰富的个性特点，高度重视管理者与被管理者之间思想情感的沟通与交流。管理者要做到“晓之以理，动之以情”，被管理者才能做到“告之以真，诉之以实”，从而使教育管理工作变得更容易、更顺利。

3.在艺术类大学生中实行全员化管理

要有效地培养和提高艺术类大学生的思想道德素质，必须充分调动全体教师，除了专业的管理者外，还应发挥专业教师在艺术类学生管理中的重要作用。

艺术专业课程的安排主要是小班授课或单独辅导形式，师生之间交流频繁，师生感情融洽密切。这样，专业课老师对于学生也更加了解，加之老师的人格魅力和榜样示范作用，容易让学生对专业课老师产生强烈的钦佩感、崇拜感和顺从感。这就为专业老师在管理中提供了很好的基础。通过同专业课老师协商，让他们在教书的同时也承担起“管理育人”中的作用，效果都非常明显。

古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。就需要艺术类专业教师要加强自己的思想道德素养，做到在学生心目中“事事皆楷模”的良好形象。学生对教师是要听其言，察其行的，如果教师不讲政治，不讲“师德”，肯定是做不好教书育人工作的。

4.加强和提高艺术类大学生自身的修养和素质

加强和提高艺术类大学生自身的修养和素质，这是提高管理效果的重要举措。当然，如何提高他们的自身修养和素质呢？笔者认为作为技能型很强的艺术教学能够为学生提供大量多样的艺术实践活动。这样的活动除了帮助他们提高自身的专业技能和艺术素养，同时也能满足这类学生强烈的表现欲的特点，让学生的个性和激情能够得到充分地张扬和宣泄，有利于学生教育、管理工作的开展。在实践中，学生不仅对所学专业知识进行了自检，同时能够将所学的感性知识升华为理性知识，大大提高了自己的艺术水平。同时，艺术类学生能够通过社会活动，接触到社会，在这一过程中体会社会现实，增强学生的社会责任感和社会意识。学生在艺术活动中，通过自己组织能能够显著提高他们的组织协调能力，同时在组织中增进学生之间的感情，克服独往独行的问题，增强集体的凝聚力和活力，有利于整个班风的转变。

5.加强学校学生管理干部队伍建设

除了注重上述四点外，还需要建设一支管理水平高的学生管理干部队伍。由于对于管理工作的高标准和高要求以及艺术类学生自身的特殊性，导致艺术类学生管理工作比较繁杂，工作量相对较大。加之一些现实因素的影响，比如学生管理工作者的地位不如任课教师，工资待遇偏低的现象，影响到一些辅导员的工作积极性，使得他们对于管理工作缺乏热情。

因此，各类艺术类高校和艺术学院要高度重视学生管理干部队伍的建设，认真贯彻执行国家教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》的精神。健全辅导员的工资福利制度，切实为辅导员提供保障，学校应该以感情留人、以事业留人、以待遇留人，让所有的学生工作人员都能“安居乐业”。同时，要围绕职业化、专家化的目标，制订辅导员培养规划，严格选拔、考核，加大推荐力度，支持继续深造，健全保障机制，完善职称职务评聘，做到工作有条件，发展有空间，充分调动学生工作队伍的积极性和创造性。争取建立一支高素质、稳定的学生管理队伍，这样才能针对艺术类学生在新时期出现的新特点、新问题，及时地、创造性地做好教育、管理工作。

当然，艺术类学生管理工作也是对学生的全方位管理，是一個系统工程，内容比较广泛，涉及学校的多个部门、各个方面，需要各部门、各方面通盘考虑，协调一致，形成合力，以应对学生管理工作中面临的各种新问题，努力提高艺术类学生管理工作的效率和水平，服务学生，造福社会。

参考文献：

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[2] 闫树涛， 王东兴. 我国高校艺术教育管理机制的未来建构[J]. 中国成人教育， 2010（13）：41-42.

[3] 韦玲娜. 艺术高校文化艺术管理类专业课程设置初探——从一份问卷调查谈起[J]. 广西教育学院学报， 2010（4）：132-136.

[4] 韦玲娜. 艺术高校文化艺术管理类专业课程设置初探——从一份问卷调查谈起[J]. 广西教育学院学报， 2010（4）：132-136.

（作者单位：上海出版印刷高等专科学校）