王志敏 李文举

摘 要：近几年，过程化考核模式作为一种综合的、全面的新型考核模式逐渐被引入课程的考核环节，但是课程过程化考核的方法却难以统一。本文在程序设计语言（VB.NET）课程过程化考核改革成果的基础上，提出一套针对程序设计语言类课程过程化考核在教学和考核环节中的具体实施方案。

关键词：过程考核；程序设计语言；阶段性；多元化

中图分类号：G642 文献标识码：A

1 引言（Introduction）

针对非专业学生开设的程序设计语言类公共基础课程在教学内容和目的上不同于计算机专业的基础课程。非专业的学生通过本课程的学习，能够应用程序开发的一般方法，理解应用程序的基本概念、主要功能和应用程序开发的基本思想，能够根据实际需要在开发环境下，独立地编制、调试和运行程序，自行开发简单的应用程序，并为今后进一步使用其他开发工具辅佐本专业知识的转化打下基础[1]。对非专业的学生不强调其算法的精妙，关键在于其处理模型的思维方式和应用。

2 过程化考核的目的和意义（Purpose and meaning

of procedural examination）

程序设计语言类公共基础课程兼具理论性和实践性的特点，其实践特性决定了进行过程化考核的适用性。

非专业的学生缺乏数据结构和算法、数据库等计算机基础知识结构的支撑，以往学习和考试的数据显示学生学习过程比较费劲，实际编程能力较弱，考试成绩不理想。该课程进行过程化考核的目的在于真正实现以“考”促“学”、以“考”促“教”，实现学生知识、能力、素质全面协调发展，提高学生的综合素质和创新能力[2]。……