陈妍

摘 要：高效课堂是我们追求的目标，这需要恰当的策略作为支撑。文章从发展自我、参与高效，把握点滴、实现高效，有效评价、推动高效三个方面谈了提高课堂效率的方法。

关键词：发展自我；把握点滴；有效评价

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）29-0158-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.099

课堂教学高效性是指在日常的课堂教学中，通过教学双边的有效互动，高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展的一种理念，其主旨是让学生以最小的付出获得最大容量的知识。如何提高小学英语课堂教学效率，把课堂教学的高效性真正落到实处呢？笔者将我从以下几方面做起：

一、发展自我，参与高效

小学英语教师要掌握一些现代教育理论，特别是小学教育学、儿童心理学、语言学理论的知识，发展自己听、说、读、写；唱、玩、画、演的教学技能，这些都是我们实现高效课堂的前提和必备条件。所以只有不断的学习和实践，才能刷新我们的头脑，才有可能实现课堂的高效。

二、把握点滴，实现高效

（一）研读课标，有的放矢

新课程标准对我们的教学有极其重要的指导意义。《新课标》不仅提出了教学目标与要求、教学原则、教学技能及评价的方法，还有关于测试的方式和要求，以及题型的变化及考查范围。所以，研读课标势在必行。只有这样，我们的教学才有章可循，有据可依。

（二）课前热身 ，温故知新

热身是一节课的前奏。教师可以在课前让学生唱一唱与新授内容相关联的英语歌曲，进行“Lets do ”和“Lets chant”， 这样既可以热身，又可借此导入新课。比如：教学四年级服装单元的时候，让学生唱唱关于颜色的歌曲，如“colour song”有很好的热身效果，学生的情绪得到了激发，会很快进入学习的状态。

（三）创设情景， 自主表达

创设情景是英语课堂最常用的教学手段之一。无论是初学英语时的问候，还是虚拟情景中的练习，创设情景都非常有必要。对于一些较抽象的情景，我们可以在教学中加入一些生活中的小道具。比如：菜单、地图、超市小票、听诊器等来创设情景，就显得既简单方便又贴近生活，会起到出其不意的效果。需要注意的是，教师要依据情景，引导学生自主表达，不要包办代言，尽量做到言由心生，这才符合语言习得的规律，也更利于语言的理解与运用。

（四） 生动直观，强化记忆

教具在教学中不可或缺，不求精美，但求实用。比方说：在教学“my classroom”时，教室里的陈设就是最好的教具，随手拈来，既直观又具体。其次在英语教学中，合理地运用录音机、多媒体等现代教学手段，会使学生更多的感官接受信息，不仅可以活跃课堂气氛，也提高了课堂教学的密度，丰富了教学内容，更能发挥学生的主体作用。

（五）活动多元，井然有序

英语课堂活动过多面临的是难以调控的问题，所以活动的设计要注意衔接，逐层递进，易于掌控。如：教学服装单词，先通过课件、简笔画或图片认读，然后涂色、连线、听录音、做游戏、最后到单词的拼读，环环相扣，学生始终被活动所吸引，效果就很明显。所以环节的紧凑与活动的有序才是高效课堂的保证，否则花样繁多，徒有其表。

（六）灵活开放，拓展迁移

我们常常会担心延伸拓展会加大教学容量，增加学生的负担，其实不然。比如：在学生熟识了颜色的单词以后，就可以用自己喜欢的任何颜色谈论头发和服装。再比如练习“I can...”句型时可以用“I can A+B+ C...”来练习。其次，师生自编歌谣，个性作业的布置都是对教学内容合理有度的延伸与拓展。加大词汇的使用量和使用频率更有利于学生对知识的灵活运用，而不会对学生造成徒劳的负担。另外学科之间的互补是非常必要的。比如：语文课中利用线索讲读课文，用到英语课文的学习中也非常有效。数学的加减运算放在数词的训练上就很好。美术的涂色、配色教学，体育课、音乐课等都有可借鉴的地方，所以一定要取人之长，补己之短。

（七）主次分明，逐层递进

对于重难点的突破，一定不要急功近利。语言的学习不是一蹴而就的事情，语言是在不断地重复与交流中逐渐习得的，过分强求会使自己产生焦虑，甚至乱了分寸。按由简到繁，由易到难的过程逐渐加强对学生的训练，只要方法得当，就会水到渠成。

（八）设置任务，及时生成

课堂教学其实是不断设置任务和完成任务的过程。教师要不断地激发学生解决问题的意识和欲望，让他们通过努力自主解决问题。比如：对话教学就不要仅仅局限于朗读与表演，教师要不断地设置问题迫使学生去思考、去完成，让学生从被动的接受变为主动的思考，通过努力发现信息，寻求答案。同时，教师也需要关注自己的教学行为，如果与预设的结果不一样，就要及时调整方法，不要一意孤行，生搬硬套。

（九）总结规律，化难为易

有些教学内容，对于小学生来说难以理解，教师可以总结规律，从规律中获得新知、巩固新知，如：将系动词编成歌谣、将数词的变化规律编成顺口溜，用四根手指的变化表示不同频率的五个频度副词等，让学生先记忆再理解和运用。

（十）面对全体，因材施教

面对全体学生，除了课堂的组织教学要有效之外，还要讲究教学的策略。教师首先要承认学生的个体差异，努力提高学生课堂教学的参与度，设置问题讲究梯度，针对后进生可以适当降低难度，让每个孩子都有所收获。

三、有效评价，推动高效

评价是课堂教学的重要组成部分。评价的目的是检查情况、发现问题、找出差距、明确方向，自我反思，激发被评价对象的积极性。评价要贯穿课堂教学的始终。有效评价需要注意以下几点：

（一）评价要公正、宽容

体现评价的公平与合理很重要，教师要允许学生犯错，尤其在教学新内容时，教师也不必过分纠错，不要轻易打消学生的积极性。对于比较弱势的学生多一些关注，看到他们的点滴进步，及时表扬。

（二）评价要注重过程

要关注形成性与过程性评价，要重视学生语言学习的过程，而不仅仅是语言学习的结果；要重视动态的进步，而不是静态的位置；要关注学生的进步和能力，而不是学生的弱点和失败；要重视学生的参与和进步，而不仅仅是考试成绩。

（三）评价要关注全体，让全体学生获得成功的情感体验

不要把评价仅仅作为一种教学方式，它更是一种自然流露的情感关怀，要让评价为激励学生服务。同时，教师也要对自己的教学行为及时作出评价与评估，不断发现问题，反思自己的教学行为，及时解决问题，改进教法，使自己的教学真正走向高效。

总之，要实现高效的英语课堂，不但要建立起一个民主、和谐、宽松的教育教学氛围，同时还要在自己的教育教学实践中不断探索，促使学生主动、有效地参与教学活动。只有这样，我们的英语课堂才能走向和谐、高效，我们的课堂才会因高效而精彩，学生才会因自主而快乐， 教师才会因学习而成长！

参考文献：

[1] 北京师范大学外文学院课题组.设计有效的小学英语课堂活动[J].中小学外语教学，2003.

[2] 胡春洞.如何让提高小学英语教学的效率[J].中小学外语教学，2005（2）.

[责任编辑 齐真]