马玲娟 陈炜

摘 要：少数民族汉语教学是一种特殊的教育类型，有特定的教育对象、内容、目的、意义，有特定的教育组织形式和教学方法，要遵循特定的教学规律。研究小学汉语学科教学能手培养内容、能力构成要素十分必要。本论文立足于理论研究，探寻教学能手能力构成要素，并结合小学汉语教学本身探寻一种行之有效的培养策略。

关键词：小学汉语；教学能手；能力构成

一、引言

教育部教民〔2013〕4号《民族中小学汉语课程标准（义务教育）》通知中明确规定了汉语课程的性质：汉语课程是一门学习运用国家通用语言文字的基础性、实践性课程，具有工具性和人文性双重性质。汉语课程的主要任务是培养学生的汉语应用能力，使学生基本学会运用普通话和规范汉字进行交流沟通。

少数民族汉语教学的意义重大：一是要全面提高学生的汉语基本素养，二是要开展少数民族学生思想品德教育，三是要为学生全面发展和终身发展奠定基础，培养民汉兼通的少数民族人才。少数民族汉语教学是一种特殊的教育类型，有特定的教育对象、内容、目的、意义，有特定的教育组织形式和教学方法，要遵循特定的教学规律。因此，研究小学汉语学科教学能手培养内容、能力构成要素十分必要。本论文立足于理论研究，并结合小学汉语教学本身探寻一种行之有效的培养策略。

二、教学能手的定义界定

2015年5月自治区教育厅发布的《新疆维吾尔自治……